1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Impacto del docente innovador sobre el aprendizaje utilizando las TICs en secundaria Impact of innovative teachers on learning using ICTs in secondary
Autor :	Monroy Iñiguez, Felipe Jesús Ramírez García, Susana https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=vat70xsAAAAJ https://orcid.org/0000-0002-8218-7600
Palabras clave :	Learning processes;Basic secondary education;Technology of the Information and Communication;Technologies in education;Education;Educative technology;Innovative media for education;New technologies;Educational innovations;Teaching;Research;Analysis;Educación;Tecnología educativa;Medios innovadores para la educación;Nuevas tecnologías;Innovaciones educativas;Enseñanza;Investigaciones;Análisis;Procesos de aprendizaje;Educación básica secundaria;Tecnologías de la Información y la Comunicación;Tecnologías en la educación
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	El objetivo de la investigación fue considerar el impacto del docente innovador sobre el aprendizaje efectivo utilizando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (en adelante TICs) en la educación secundaria rural. Se planteó como interrogantes de investigación: ¿Cómo impacta el docente innovador sobre el aprendizaje efectivo utilizando TICs en la educación rural? ¿De qué manera el docente crea espacios de aprendizaje significativo utilizando TICs que mejoren el aprendizaje en la educación rural? La metodología de investigación fue cualitativa bajo el paradigma fenomenológico. Los instrumentos que se emplearon fueron la entrevista, la observación y la revisión de documentos. Los participantes fueron los docentes y 50 alumnos de la institución involucrada. Los resultados indican que los docentes utilizan las herramientas TICs disponibles intentando con ello innovar y mejorar los procesos formativos. Además se constató que los docentes no utilizan las teorías de aprendizaje para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se pudo evidenciar algunas características del docente innovador en su quehacer educativo Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Marco Teórico 1. La innovación educativa…………………………………………………………. 1 1.1. Agentes de innovación en los centros educativos………………………........ 2 1.2. El educador innovador: descripción general………………………………... 3 1.3. Perfil de competencias profesionales del educador Innovador…………..…. 3 1.4. Los centros de aprendizaje y la innovación……………………………..…... 4 1.5. Características de los centros de aprendizaje para la innovación……..…….. 5 2. La tecnología educativa…………………………………………………….......... 5 2.1. Integración de TICs en la educación………………………………………... 6 2.2. La brecha digital y la integración de TICs………………………………..….7 2.3. Herramientas TICs aplicadas a la educación…………………………….….. 7 3. Teorías de la enseñanza y aprendizaje…………………………….…………..…. 7 3.1. El aprendizaje mediado por TICs……………………………………. .……. 12 3.2 El diseño instruccional para el aprendizaje con TICs……………………..... 13 3.3 La implementación y operación de estrategias de aprendizaje innovadoras que involucran …………………………………………….… 13 3.4 Evaluación del aprendizaje significativo desde el enfoque de las competencias……………………………………………………………………. 13 3.4.1. Medición de conocimientos……………………………………….…. 14 3.4.2. Evaluación de habilidades……….…………………………………... 15 3.4.3. Valuación de actitudes……………………………………………….. 15 Planteamiento del problema ..................................................................................... 16 2.1 Antecedentes del problema .................................................................................... 16 2.2 Definición del problema......................................................................................... 16 2.3 Objetivos de la investigación................................................................................. 17 2.4 Justificación........................................................................................................... 18 2.5 Delimitación y limitaciones................................................................................... 18 Metodología ............................................................................................................... 21 3.1 Método de la investigación .................................................................................... 21 3.2 Participantes........................................................................................................... 22 3.3 Instrumentos........................................................................................................... 22 3.4 Procedimientos……………………….................................................................. 24 3.5 Estrategia de análisis de datos..………………………………………………….. 25 Resultados................................................................................................................... 27 4.1 Resultados……………………………………………………………………….. 27 4.1.1 La innovación educativa……………………………………………………..… 28 4.1.1.1 Características del docente innovador……………………………………..… 28 4.1.1.2 Implicaciones de la innovación educativa…………………………………… 30 4.1.2 Herramientas TICs aplicadas…………………………………………………... 31 4.1.3 Aprendizaje efectivo…………………………………………………………… 32 4.2 Discusión de resultados……………………………………………………....…... 33 4.3 Validez y confiabilidad…………………………………………………………... 35 Conclusiones 5.1 Conclusiones…………………………………………………………………...… 37 5.2 Recomendaciones...…………………………………………………………........ 38 5.3 Limitaciones…………………………………………………………………....... 39 5.4 Sugerencias para estudios futuros………. ............................................................. 39 Referencias .................................................................................................................. 40 Apéndices .................................................................................................................... 45 Apéndice A Autorización de la institución......................................................... 45 Apéndice B. Autorización docentes………………………................................ 46 Apéndice C. Cuadro de triple entrada …………................................................. 48 Apéndice D. Entrevista a estudiantes ………...................................................... 51 Apéndice E. Ficha de observación de clase y ficha de revisión de documentos. 52 Currículum Vitae ........................................................................................................ 55 Maestría The aim of the research was to consider the impact of innovative teaching about effective learning using Information Technology and Communications (hereinafter ICT) in rural secondary education. He was raised as research questions: How does it impact on the innovative teaching effective learning using ICT in rural education? How the teacher creates spaces for meaningful learning using ICT to enhance learning in rural education? The research methodology was qualitative under the phenomenological paradigm. The instruments used were interview, observation and document review. Participants were teachers and 50 students of the institution involved. The results indicate that teachers use ICT tools available trying to innovate and improve educational processes. In addition, it was found that teachers do not use the theories of learning to improve teaching and learning processes. It was evident some characteristics of innovative teachers in their educational work
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20007
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3179 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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