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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorRico Arias, Jaime Ángel-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000290963-
dc.contributorGrupo de Investigación Ingeniería Financiera - GIF-
dc.creatorSánchez Gallardo, Liza Smith-
dc.date2020-06-26T21:03:26Z-
dc.date2020-06-26T21:03:26Z-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:53Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:53Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2644-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19972-
dc.descriptionEsta investigación busca mediante una propuesta didáctica fortalecer la compresión lectora en el área de matemáticas con estudiantes de 5º del Instituto Técnico Nacional de Comercio, debido a que, en el grado quinto, los estudiantes presentan dificultades a la hora de comprender y razonar problemas matemáticos, factor que incide en todo su proceso de aprendizaje y en cualquier asignatura. Para su desarrollo se fundamentó en la Investigación Acción Participativa (IAP), aplicando como instrumentos una entrevista y observación de clases a la docente que dicta esta disciplina, y a 43 alumnos de 5º, donde se aplicó la prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP), forma A, nivel V de Felipe Alliende, Mabel Condemarín y Neva Milicic (1990) adaptado por Delgado, Escurra, Atalaya, Pequeña, Álvarez, Huerta, Santiváñez, Carpio y Llerena. (2007). (Ver Anexo 2). Los resultados muestran que a mayor comprensión lectora mejores resultados en la resolución de problemas matemáticos. En conocimiento de la problemática que preocupa a la mayoría de los docentes y como una posible solución surge la necesidad de diseñar una propuesta didáctica recurriendo a las TIC como una opción para una herramienta que logra integrar la didáctica. De esta forma se crea un trabajo multimedial interactivo con el programa Edilim, con una serie de contenidos y actividades divertidas, innovadoras y llamativos que incluye sopas de letras, rompecabezas, emparejamientos, preguntas de selección múltiple, preguntas abiertas, completar textos, lecturas, audios, imágenes, entre otros. Donde los estudiantes pueden interactuar, divertirse y lo fundamental aprender de una manera agradable y amena.-
dc.descriptionIntroducción 13 1. Contextualización de investigación 16 1.1 Situación problémica 16 1.1.2 Objetivo General 22 1.1.3 Objetivos Específicos 22 1.2 Justificación 23 1.3 Contextualización de la Institución 26 1.3.1 Misión 28 1.3.2 Visión 28 2. Marco Referencial 30 2.1 Antecedentes de la investigación 30 2.1.1 En el Ámbito Internacional 30 2.1.2 En el Ámbito Nacional 33 2.1.3 En el Ámbito Regional 37 2.2 Marco Teórico 40 2.2.1 La comprensión lectora en la resolución de problemas matemáticos 40 2.2.2 La Resolución de Problemas en la Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática 46 2.2.3 Teorías constructivistas que fundamentan la investigación 52 2.2.4 Teoría de las Situaciones Didácticas en Matemáticas 54 2.2.5 Software educativo para la enseñanza de las matemáticas 56 2.4 Marco Legal 61 3. Diseño Metodológico 64 3.1 Tipo de Investigación 64 3.2 Proceso de la investigación 65 3.3 Población y Muestra 67 3.4 Instrumentos para la recolección de información 68 3.4.1 La observación participante. 68 3.4.2 La entrevista. 69 3.4.3 La Secuencia didáctica 70 3.5 Validación de los instrumentos 70 3.6 Resultados y Discusión 71 3.6.1 Análisis de Resultados 71 3.6.2 Discusión 75 3.7 Principios Éticos 80 4. Propuesta 81 4.1 Presentación de la propuesta 81 4.2 Justificación 82 4.3 Objetivo de la propuesta didáctica 82 4.4 Indicadores de Logros 82 4.5 Metodología 84 4.6 Fundamento Pedagógico 86 4.7 Diseño de Actividades 88 4.8 Impacto esperado 93 5. Conclusiones 96 6. Recomendaciones 101 Referencias 102 Anexos 114-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research seeks through a didactic proposal to strengthen the reading comprehension in the area of mathematics with 5th grade students of the National Technical Institute of Commerce, because, in the fifth grade, students present difficulties in understanding and reasoning mathematical problems, factor that affects all their learning process and in any subject. For its development, it was based on the Participatory Action Research (IAP), applying as instruments an interview and observation of classes to the teacher who dictates this discipline, and to 43 5th grade students, where the Reading Comprehension Test of Progressive Linguistic Complexity was applied (CLP), form A, level II by Felipe Alliende, Mabel Condemarín and Neva Milicic (1990) adapted by Delgado, Escurra, Atalaya, Pequeño, Álvarez, Huerta, Santiváñez, Carpio and Llerena. (2007). (Look at annex 1). The results show that the greater the reading comprehension, the better the results in solving mathematical problems. In knowledge of the problem that worries the majority of teachers and as a possible solution, the need arises to design a didactic proposal using ICT as an option for a tool that manages to integrate didactics. This creates an interactive multimedia work with the Edilim program, with a series of fun, innovative and eye-catching content and activities that includes word searches, puzzles, pairings, multiple-choice questions, open questions, complete texts, readings, audios , images, among others. Where the students can interact, have fun and the fundamental thing to learn in a pleasant and enjoyable way.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationSánchez Gallardo, Liza Smith (2018). Propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el área de matemáticas con estudiantes de 5° grado del Instituto Técnico Nacional de Comercio. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectReading comprehension-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectTechnological innovations-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectDidactic proposal-
dc.subjectStrengthening-
dc.subjectInteractive multimedia work-
dc.subjectEdilim program-
dc.subjectEducación-
dc.subjectComprensión de lectura-
dc.subjectTecnologías de la información en educación-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectInnovaciones tecnológicas-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectPropuesta didáctica-
dc.subjectFortalecimiento-
dc.subjectTrabajo multimedial interactivo-
dc.subjectPrograma edilim-
dc.titlePropuesta pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el área de matemáticas con estudiantes de 5º grado del Instituto Técnico Nacional de Comercio-
dc.titlePedagogical proposal to strengthen reading comprehension in the area of ​​mathematics with 5th grade students from the National Technical Institute of Commerce-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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