1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Propuesta didáctica con la mediación de las nuevas tecnologías aplicadas a los programas de formación a distancia, para hacer mas eficientes los procesos de enseñanza-aprendizaje en la modalidad presencial Didactic proposal through the mediation of new technologies applied to distance training programs, to make teaching-learning processes more efficient in the classroom mode
Autor :	Villarreal Cobas, Humberto Jonatan Galvis Panqueva, Álvaro Hernán https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000050717
Palabras clave :	Education;Educational technology;Educational innovations;Distance education;Investigations;Teaching;Technological innovations;New technologies;Virtual platform;Didactic processes;Learning;Educación;Tecnología educativa;Innovaciones educativas;Educación a distancia;Investigaciones;Enseñanza;Innovaciones tecnológicas;Nuevas tecnologías;Plataforma virtual;Procesos didácticos;Aprendizaje
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	Este documento presenta, una investigación que se aborda desde el área disciplinar educativa comprendida en la temática “las nuevas aplicaciones de las tecnologías para la implementación de programas de formación a distancia” (m-learning, e-learning, b- learning). El estudio se desarrolló bajo el marco de una investigación cuantitativa, con un paradigma explicativo de corte experimental, que pretende a la luz de un estudio de intervención, tratar de explicar cómo afecta la mediación tecnológica usada en ambientes educativos a distancia, como apoyo a los procesos dentro de la formación presencial. El problema que se plantea en esta disertación, pretende establecer la viabilidad del uso de las TIC, su efectiva aplicación y apropiación para desarrollo de mejores niveles de competencia dentro de la educación básica de la modalidad presencial. El estudio se llevó a cabo con la participación de 42 estudiantes en una institución educativa del sector oficial, adscrita a la secretaría de educación del Tolima en Colombia. La mitad de los educandos que participaron del ejercicio, recibieron capacitación presencial con apoyo didáctico mediado por una plataforma virtual de aprendizaje y la otra mitad continuó con los mismos procesos didácticos tradicionales de la formación presencial. Los resultados obtenidos permitieron establecer efectivamente, que el diseño e implementación de una unidad didáctica a través de las herramientas TIC, específicamente el uso de plataformas e-learning como apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación presencial, permiten desarrollar de manera significativa mejores niveles de competencias en el área de matemáticas de los estudiantes del grado quinto en comparación con aquello que no las utilizaron. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Tabla de contenidos 3 Resumen 8 Capítulo 1. Planteamiento del problema 10 Antecedentes 11 Planteamiento de la pregunta inicial 12 Objetivo general 13 Objetivos específicos 14 Hipótesis 14 Justificación 15 Limitaciones 19 Definición de términos 19 Capítulo 2. Marco teórico 21 Formación basada en competencias 21 Origen de las competencias en el ámbito educativo 22 Qué es competencia 24 La evaluación de la formación por competencias 26 Concepto de evaluación de competencias 27 Implicaciones curriculares de la formación por competencias 28 Implicaciones didácticas de la formación por competencias 29 El concepto de unidad didáctica dentro de la formación por competencias 29 Aplicación de las NTICs en la educación 30 Herramientas de las NTIC para la educación 32 E-learning o aprendizaje en línea 32 Plataforma Moodle 33 El concepto de aula virtual 34 El b-learning o aprendizaje combinado 36 El m-learning o aprendizaje móvil 37 Objetos virtuales de aprendizaje 40 Metodología para entornos virtuales de aprendizaje 45 Presentación de estudios análogos 49 Capítulo 3. Metodología 53 Enfoque metodológico 53 Diseño experimental 54 Procedimiento metodológico 57 Diseño con un grupo experimental, un grupo control y mediciones “antes” y “después” en ambos grupos 57 Proceso del diseño experimental 59 Etapas del diseño de investigación 59 Fase exploratoria 61 Capítulo 4. Análisis de resultados 65 Análisis de los datos de la implantación 66 Diagnóstico inicial del nivel de competencias básicas en el aprendizaje 67 Formulación de una hipótesis nula y una hipótesis alternativa 72 Elección de una distribución de muestreo 73 Elección de un nivel de significación 73 Cálculo de la prueba t y sus grados de libertad 74 Interpretación de los resultados de la prueba t aplicada a los resultados pre-test ..................................................................................................................................77 Implementación del proceso de intervención y análisis estadísticos de los resultados obtenidos 77 Formulación de una hipótesis nula y una hipótesis alternativa posterior al proceso de intervención 82 Elección de una distribución de muestreo 82 Elección de un nivel de significación 82 Interpretación de los resultados de la prueba t aplicada a los resultados pos-test ..................................................................................................................................84 Análisis de los resultados a la luz del marco teórico planteado 84 Validez y confiabilidad 85 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones 87 Resultados del análisis cuantitativo y la verificación de la hipótesis 87 Con respecto a la pregunta de investigación 88 Con respecto al objetivo de investigación 92 Recomendaciones 93 Referencias 95 Apéndice A 100 Apéndice B Prueba Final (Postest) 103 Apéndice C Carta de consentimiento 105 Apéndice D Tabla de la distribución t Student** 106 Apéndice E Imágenes del trabajo de campo en la Institución Educativa Marco Fidel Suárez 107 Apéndice F. Currículum Vitae 108 Maestría This document presents an investigation that is approached from the educational disciplinary area comprised in the theme "new applications of technologies for the implementation of distance training programs" (m-learning, e-learning, b-learning). The study was developed under the framework of a quantitative research, with an explanatory paradigm of an experimental nature, which aims, in the light of an intervention study, to try to explain how the technological mediation used in distance educational environments affects, as support to the processes within face-to-face training. The problem that arises in this dissertation, aims to establish the viability of the use of ICT, its effective application and appropriation for the development of better levels of competence within basic education in the face-to-face mode. The study was carried out with the participation of 42 students in an educational institution of the official sector, attached to the Ministry of Education of Tolima in Colombia. Half of the students who participated in the exercise received face-to-face training with didactic support mediated by a virtual learning platform and the other half continued with the same traditional didactic processes of face-to-face training. The results obtained made it possible to effectively establish that the design and implementation of a didactic unit through ICT tools, specifically the use of e-learning platforms as support for teaching-learning processes in face-to-face training, allow the development of a significantly better levels of proficiency in the area of ​​mathematics of fifth grade students compared to those who did not use them.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19937
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/2915 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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