1. Repositorio institucional de CLACSO
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Título :	Uso que le dan los docentes a las TIC’s en el proceso enseñanza aprendizaje de la Institución Técnica Educativa Nuestra Señora del Carmen del municipio de Aguachica - Cesar - Colombia Use that teachers give to ICTs in the teaching-learning process of the Technical Educational Institution Nuestra Señora del Carmen of the municipality of Aguachica - Cesar - Colombia
Autor :	Gómez, María Luisa García Ortiz, Gabriela https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000706230
Palabras clave :	Education;Educational technology;Educational innovations;Education as a profession;Investigations;Teaching;Technological innovations;New technologies;Learning;Virtual environments;Educational quality;Educación;Tecnología educativa;Innovaciones educativas;Educación como profesión;Investigaciones;Enseñanza;Innovaciones tecnológicas;Nuevas tecnologías;Aprendizaje;Entornos virtuales;Calidad educativa
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	El tema de esta investigación surgió al identificar las falencias que existían en la institución educativa en cuanto a el uso de la tecnologías de la información y comunicaciones en el aula de clase, con el fin de apoyarse en las distintas tecnologías que las TIC’s brindan para el desarrollo del que hacer educativo. Esta fue una de las principales causas de investigación ya que sin él no se podría dar cumplimiento a los logros propuestos. De esta idea se definieron la pregunta y los diferentes objetivos de investigación que plantean identificar y describir cuáles son las condiciones necesarias en la institución en el contexto educativo para generar una interacción más amigable entre docente y alumno basada en una comunicación eficiente, el quiebre de paradigmas de enseñanza, la adopción de nuevas estrategias educativas y de el desarrollo de competencias tecnológicas por parte de ambos. Claro esta se tuvieron en cuenta fundamentos teóricos, a partir de planteamientos de autores destacados, que permitieron distinguir y explicar los conceptos clave de la investigación. El trabajo de campo se elaboró haciendo uso de la investigación mixta ya que era necesario indagar a través de encuestas y también utilizando la entrevista indirecta para socavar información acorde con lo planteado en la investigación. En conclusión se pudo identificar algunas causas de la apatía tecnológica que tienen los docentes para hacer uso de las herramientas que nos brindan las tecnologías de la información y comunicaciones. Cumpliendo de esta forma con saca una de las etapas de la investigación, con el propósito de generar un diagnostico acorde con los objetivos y así poder plantear soluciones que podrían generar a la institución cambios significativos en la calidad educativa de los jóvenes que se están formado para la vida cotidiana. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 1.1 MARCO CONTEXTUAL 6 1.2 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 7 1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 11 1.4 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 13 1.4.1 Objetivo general 13 1.4.2 Objetivos específicos. 13 1.5 JUSTIFICACIÓN 14 1.6 LIMITACIONES DEL ESTUDIO 17 CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO 20 2.1 LAS TIC`S, SU ROL CON EL APRENDIZAJE Y EL DOCENTE 20 2.1.1 El paradigmas de las tic`s en la educación. 20 2.1.2 Las tic’s y sus usos 21 2.1.3 Implicaciones educativas 22 2.1.4 Práctica docente 24 2.1.5 La motivación en el ámbito académico 25 2.2 LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES 25 2.2.1 Entornos virtuales de aprendizaje 26 2.2.2 Estilo docente y paradigma actual de aprendizaje 27 2.2.3 Rol del tutor virtual 29 2.2.4 Rol del estudiante virtual 31 2.2.5 Qué es el e-learning 33 2.2.6 Instrumentos que se pueden usar en el proceso enseñanza – aprendizaje 34 2.2.6.1 Los blogs. 35 2.2.6.2 El podcast. 36 2.2.6.3 Las webquest 39 2.2.6.4 La web 2.0. 43 2.2.6.5 el foro. 47 2.2.6.6 las herramientas sincrónicas y asincrónicas 48 2.2.6.6.1 chats. 49 2.2.6.7 el aprendizaje móvil 50 2.2.6.7 las redes de aprendizaje. 50 2.3 INNOVACIÓN Y LAS TIC’S EN EDUCACIÓN 53 2.3.1 La capacitación docente. 54 2.3.2 La competencia técnica y la transversalidad digital de los docentes. 55 2.3.3 Actualización docente 56 2.3.3.1 Las nuevas tecnologías en la formación docente. 56 2.3.3.2 Uso efectivo de las nuevas tecnologías en la formación docente. 58 CAPÍTULO 3. ENFOQUE METODOLÓGICO 60 3.1 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN 60 3.2 SELECCIÓN DE LA MUESTRA 63 3.2.1 sujetos 65 3.2.2 instrumentos. 66 3.2.3 Encuesta. 67 3.2.4 Cuestionario. 68 3.2.5 Procedimientos. 69 3.3 ESTRATEGIA DE ANÁLISIS DE DATOS 70 CAPÍTULO 4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 72 4.1 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 72 CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES 102 Referencias 106 Apéndice A. Perfil Docente 113 Apéndice B. Encuesta Para Maestros (Etapa 1) 115 Apéndice C. Encuesta Para Maestros (Etapa 2) 117 Apéndice D. Carta de Consentimiento de la Institución Educativa 120 Apéndice E. Carta de Consentimiento de los Maestros 121 Apéndice F. Fotografías. 124 Apéndice G. Currículum Vitae 125 Maestría The subject of this research arose when identifying the shortcomings that existed in the educational institution regarding the use of information and communication technologies in the classroom, in order to rely on the different technologies that ICTs provide for the development of what to do educational. This was one of the main causes of the investigation since without it the proposed achievements could not be fulfilled. From this idea, the question and the different research objectives that identify and describe what are the necessary conditions in the institution in the educational context were defined to generate a more friendly interaction between teacher and student based on efficient communication, the breakdown of paradigms teaching, the adoption of new educational strategies and the development of technological competencies by both. Of course, theoretical foundations were taken into account, based on the proposals of prominent authors, which allowed us to distinguish and explain the key concepts of the research. The field work was carried out using mixed research since it was necessary to inquire through surveys and also using the indirect interview to undermine information consistent with what was raised in the research. In conclusion, it was possible to identify some causes of the technological apathy that teachers have to make use of the tools that information and communications technologies provide us. Fulfilling in this way takes out one of the stages of the investigation, in order to generate a diagnosis in accordance with the objectives and thus be able to propose solutions that could generate significant changes in the educational quality of the young people who are being trained to everyday life.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19932
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3249 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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