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dc.contributorMolina Guzmán, Mónica Trinidad-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000505951-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-9515-0762-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Monica_Molina6-
dc.contributorGrupo de Investigación en Calidad de Vida y Salud Pública-
dc.creatorAcevedo Rodríguez, Magda Yaneth-
dc.date2020-11-12T17:41:40Z-
dc.date2020-11-12T17:41:40Z-
dc.date2020-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:44Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:44Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/11704-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19904-
dc.descriptionLa presente investigación tuvo como objetivo general fortalecer las competencias laborales en la formación profesional de los estudiantes de psicología de una universidad privada de la ciudad de Bucaramanga a través de una estrategia didáctica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas. La metodología fue de tipo cualitativa, con el diseño de Investigación – acción, el tipo de muestreo fue por conveniencia, conformado por 12 estudiantes de séptimo semestre de psicología. Se utilizaron tres instrumentos, el cuestionario Compe-TEA que evalúa 20 competencias en el ámbito profesional, la rejilla de observación conductual y dos grupos focales; además se implementaron seis estrategias didácticas mediante el desarrollo de talleres basados en la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP). Los resultados obtenidos a través de las categorías fueron: conductas, conocimiento y creencias relacionadas a las diferentes competencias contextualizadas en el ámbito laboral. Es importante mencionar que el impacto de la estrategia didáctica mostró mejoras significativas en las áreas inter e intrapersonal, teniendo en cuenta que los estudiantes reconocen sus emociones y las dificultades que presentan ante situaciones específicas generadoras de estrés, no desean adquirir competencias demasiado exigentes, aunque responden por las tareas asignadas por su entorno y llegan a planificar acciones futuras que les beneficien.-
dc.descriptionResumen ..................................................................................................................................... 4 Abstract ...................................................................................................................................... 5 Introducción ............................................................................................................................... 6 Descripción y formulación del problema de investigación ................................................ 7 Objetivos ........................................................................................................................... 15 Objetivo general. ....................................................................................................... 15 Objetivos específicos................................................................................................. 15 Supuestos cualitativos....................................................................................................... 16 Justificación ...................................................................................................................... 16 Marco de referencia ................................................................................................................. 20 Contextualización de la institución ................................................................................... 20 Antecedentes ..................................................................................................................... 22 Referentes investigativos internacionales. ................................................................ 22 Referentes investigativos nacionales. ........................................................................ 29 Referentes investigativos locales o regionales. ......................................................... 36 Marco teórico .................................................................................................................... 43 Marco conceptual ............................................................................................................. 70 Marco legal ....................................................................................................................... 73 Conclusiones y Recomendaciones ......................................................................................... 179 Referencias ............................................................................................................................. 184-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe present research had the general objective of strengthening the labor competencies in the professional training of psychology students at a private university in the city of Bucaramanga through a didactic strategy based on Problem-Based Learning. The methodology was qualitative, with the design of Action Research, the type of sampling was for convenience, made up of 12 seventh semester psychology students. Three instruments were used, the Compe-TEA questionnaire that evaluates 20 competences in the professional field, the behavioral observation grid and two focus groups; six didactic strategies were also implemented through the development of workshops based on the methodology of problem-based learning (PBL). The results obtained through the categories were: behaviors, knowledge and beliefs related to the different contextualized competences in the workplace. It is important to mention that the impact of the didactic strategy showed significant improvements in the inter and intrapersonal areas, taking into account that the students recognize their emotions and the difficulties they present in specific stress-generating situations, they do not wish to acquire overly demanding skills, although they respond for the tasks assigned by their environment and they come to plan future actions that benefit them.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectJob skills-
dc.subjectProblem-based learning-
dc.subjectTeaching strategy-
dc.subjectPsychologist training-
dc.subjectProfessional teaching-
dc.subjectWorking market-
dc.subjectHealth personnel-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectEnseñanza profesional-
dc.subjectMercado laboral-
dc.subjectPersonal de salud-
dc.subjectCompetencias laborales-
dc.subjectAprendizaje basado en problemas-
dc.subjectEstrategia didáctica-
dc.subjectFormación del Psicólogo-
dc.titleFortalecimiento de competencias laborales en la formación profesional de psicólogos de una universidad privada de Bucaramanga-
dc.titleStrengthening of labor competencies in the professional training of psychologists at a private university in Bucaramanga-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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