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Título :	Propuesta metodológica para el desarrollo de la motricidad fina a partir del uso de técnicas grafo-plásticas en niños de 7 a 8 años del grado primero de una institución pública ubicada en San Juan de Girón, Santander Methodological proposal for the development of fine motor skills from the use of graph-plastic techniques in children from 7 to 8 years of the first grade of a public institution located in San Juan de Girón, Santander
Autor :	Rojas Díaz, Ximena Consuelo Rojas Díaz, Ximena Consuelo [0000084851] Rojas Díaz, Ximena Consuelo [0000-0002-3265-4450]
Palabras clave :	Education;Quality in education;Motor fitness in children;Perceptual learning;Kids education;Psychomotor skills;Fine motor;Graph-plastic techniques;Playful;Pedagogical proposal;Learning difficulties;Educación;Calidad de la educación;Aptitud motora en niños;Aprendizaje perceptivo;Educación de niños;Psicomotricidad;Motricidad fina;Técnicas grafo-plásticas;Lúdica;Propuesta pedagógica;Dificultades del aprendizaje
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	El tema central de esta investigación titulada Propuesta metodológica para el desarrollo de la motricidad fina a partir del uso de técnicas grafo-plásticas en niños de 7 a 8 años del grado primero de una institución pública ubicada en San Juan de Girón, Santander, se enfoca en un aspecto fundamental del desarrollo coordinativo y las habilidades motoras de los niños como lo es la motricidad fina. El objetivo principal es implementar una propuesta metodológica a partir del uso de técnicas grafo-plásticas que conlleven a una mejora en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 7 a 8 años del grado primero del Colegio Gabriel García Márquez, Girón (Santander). Objetivo por cual se diseñó una propuesta desde una postura basada en los principios de la Investigación Acción, con la cual se pudo dar dirección a los objetivos específicos planteados y de igual forma, permitió establecer un diálogo profundo en cuanto a las expectativas del desarrollo de las actividades, las perspectivas alrededor de la observación y las actividades realizadas por los niños que participaron como sujeto de estudio para el desarrollo y análisis de esta propuesta; la población impactada corresponde a 30 niños del grado de primero en edades entre los 7 y 8 años. Los hallazgos encontrados a partir del registro y análisis de la información obtenida mediante instrumentos para recolección de datos, como el diario de campo, la entrevista semiestructurada y la prueba Oseretsky-Gulliman, permitieron observar y establecer un diagnostico a partir de manifestaciones en torno el déficit en el desarrollo de la motricidad fina por parte de algunos niños, reflejadas, por ejemplo, en la dificultad para coordinar el movimiento con un lápiz o manipular pequeñas bolas de papel, por consiguiente se comprobó que algunos estos estudiantes presentaban dificultades relacionadas con su desarrollo motriz, motivo por el cual requieren una intervención oportuna para evitar posibles consecuencias que impacten negativamente es sus actividades y competencias físicas, psicológicas y académicas. De igual manera y como un aspecto positivo, se evidenció que la motivación en los niños en torno a la ejecución de actividades para el desarrollo de la motricidad fina, es un aspecto clave y fundamental, puesto que se evidenció que una mayor orientación y palabras de ánimo por parte del orientador y padres de familia en el momento de las actividades, influye a los niños mejoraron el ritmo de los procesos, la técnica y componentes estéticos. Los resultados sustentan que el diseño de la propuesta metodológica basada en el uso de técnicas grafo-plásticas se realiza de forma positiva, donde intervienen elementos importantes como la manipulación de objetos y ejercicios lúdicos para el mejoramiento de la motricidad fina en los niños, lo que indica que, sumado al beneficio del desarrollo de la motricidad fina, esta clase de proyectos tienen un impacto positivo cada vez que el niño potencializa sus competencias en torno a su crecimiento, al reconocimiento de su cuerpo y de las capacidades que tiene para ejecutar acciones dirigidas; además, que nutren y refuerzan el desarrollo cognitivo. Capítulo 1: Planteamiento del Problema .................................................................................... 8 Descripción del problema ........................................................................................................... 9 Antecedentes ............................................................................................................................10 Situación problémica .................................................................................................................12 Limitaciones y delimitaciones ....................................................................................................15 Limitaciones. ..........................................................................................................................15 Delimitaciones. .......................................................................................................................16 Objetivos ...................................................................................................................................17 Justificación ..............................................................................................................................17 Supuestos cualitativos ..............................................................................................................18 Capítulo 2: Marco de referencia ................................................................................................20 Antecedentes ............................................................................................................................20 Antecedentes internacionales. ...............................................................................................20 Antecedentes nacionales. ......................................................................................................22 Antecedentes regionales. .......................................................................................................25 Marco teórico y conceptual .......................................................................................................27 Marco teórico .........................................................................................................................27 Trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC). ................................................................27 Consecuencias e implicaciones del TDC a nivel del psicosocial y de aprendizaje..................30 Motricidad fina dentro de contexto del TDC............................................................................31 Dificultades Específicas de Aprendizaje DEA. ........................................................................31 Implicaciones de la motricidad fina en las DEA ......................................................................34 Desarrollo motor fino en niños de 7 a 8 años. ........................................................................36 Impacto de técnicas gráfico-plásticas en el desarrollo motor fino. ..........................................38 Marco conceptual ...................................................................................................................49 Marco legal ...............................................................................................................................53 Capítulo 3. Metodología ............................................................................................................55 Método de investigación ...........................................................................................................55 Paradigma ................................................................................................................................55 Tipo de investigación ................................................................................................................58 Diseño metodológico.................................................................................................................59 Fases de la investigación ..........................................................................................................59 Categorías iniciales ...................................................................................................................65 Población, participantes y selección de la muestra ...................................................................66 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos y su aplicación .............................................68 Estrategia de intervención “trazo a trazo” ..................................................................................70 Validación de los instrumentos ..............................................................................................73 Aspectos éticos .........................................................................................................................73 Capitulo 4. Análisis y resultados ...............................................................................................75 Análisis de datos .......................................................................................................................75 Resultados ................................................................................................................................94 Confiabilidad de los resultados .................................................................................................99 Validez interna. ......................................................................................................................99 Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones. ........................................................................ 102 Resumen de hallazgos ............................................................................................................ 102 Recomendaciones .................................................................................................................. 105 Referencias bibliográficas ....................................................................................................... 108 Anexos .................................................................................................................................... 114 Maestría The central theme of this research entitled Methodological proposal for the development of fine motor skills from the use of graph-plastic techniques in children aged 7 to 8 years of the first grade of a public institution located in San Juan de Girón, Santander, focuses on in a fundamental aspect of the coordination development and motor skills of children such as fine motor skills. The main objective is to implement a methodological proposal based on the use of graph-plastic techniques that lead to an improvement in the development of fine motor skills in children aged 7 to 8 years of the first grade of the Gabriel García Márquez School, Girón (Santander). Objective for which a proposal was designed from a position based on the principles of Action Research, with which it was possible to give direction to the specific objectives proposed and in the same way, it allowed to establish a deep dialogue regarding the expectations of the development of the activities, perspectives around observation and activities carried out by the children who participated as study subjects for the development and analysis of this proposal; The impacted population corresponds to 30 children in the fifth grade of primary school aged between 7 and 8 years. The findings from the registration and analysis of the information obtained through data collection instruments, such as the field diary, the semi-structured interview and the Oseretsky-Gulliman test, allowed us to observe and establish a diagnosis based on manifestations around the deficit in the development of fine motor skills by some children, reflected, for example, in the difficulty to coordinate movement with a pencil or manipulate small balls of paper, consequently it was found that some of these students had difficulties related to their motor development, which is why they require timely intervention to avoid possible consequences that negatively impact their activities and physical, psychological and academic skills. Similarly, and as a positive aspect, it was evidenced that the motivation in children around the execution of activities for the development of fine motor skills, is a key and fundamental aspect, since it was evidenced that greater orientation and words of Encouragement on the part of the counselor and parents at the time of the activities, influences the children, they improved the rhythm of the processes, the technique and aesthetic components. The results support that the design of the methodological proposal based on the use of graphplastic techniques is carried out in a positive way, where important elements such as the manipulation of objects and playful exercises for the improvement of fine motor skills in children intervene. children, which indicates that, added to the benefit of the development of fine motor skills, these kinds of projects have a positive impact every time the child enhances their skills around their growth, the recognition of their body and the capacities they have to execute targeted actions; In addition, they nourish and reinforce cognitive development.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19802
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/14074 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
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