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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorGallardo de Parada, Yolanda-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000180076-
dc.creatorNavarro Amado, Ingrid Carolina-
dc.date2020-06-26T21:02:59Z-
dc.date2020-06-26T21:02:59Z-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:31Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:31Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2594-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19798-
dc.descriptionLa resolución de problemas, en la actualidad es considerada como la esencia más importante en el estudio y enseñanza de la matemática misma, ya que, por medio de ella, el ser humano potencializa sus habilidades y capacidades para analizar, comprender y aplicar sus conocimientos para resolver y enfrentar todo tipo de situación que se le presenta. Desde épocas anteriores hasta la fecha, docentes e investigadores se han cuestionado en buscar respuestas a las diferentes dificultades que los estudiantes presentan en la resolución de problemas matemáticos. En esta propuesta de investigación, se plantea fortalecer la competencia matemática, planteamiento y resolución de problemas, en los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, a través de una propuesta didáctica. El diseño metodológico que se implementa en el proyecto es el enfoque cualitativo, de tipo de investigación – acción. Los resultados obtenidos, partieron en un primer lugar, del análisis del histórico de las pruebas saber entre los años 2014 – 2016, en un segundo lugar, de una prueba diagnóstica y, por último, del diseño y aplicación de guías, actividades y talleres, plasmadas en diferentes secuencias didácticas. Una de las principales conclusiones de la presente investigación, es la importancia de enseñar al estudiante una temática de forma organizada, estructurada y ejemplificada, para lograr una mayor asimilación de problemáticas, donde a la vez, el estudiante es partícipe de su proceso de aprendizaje, logrando desarrollar conceptos, procesos y destrezas que le permitan solucionar situaciones de su entorno, y obteniendo un aprendizaje significativo.-
dc.description1. Planteamiento del problema ............................................................................................... 9 1.1. Contextualización de la investigación ......................................................................... 9 1.2. Formulación del problema ......................................................................................... 11 1.3. Objetivos .................................................................................................................... 12 1.3.1. Objetivo general .................................................................................................. 12 1.3.2. Objetivos específicos........................................................................................... 12 1.4. Justificación ............................................................................................................... 12 1.5. Contextualización de la institución ............................................................................ 14 2. Marco referencial .............................................................................................................. 16 2.1. Antecedentes de la investigación ............................................................................... 16 2.1.1. Ámbito internacional ........................................................................................... 17 2.1.2. Ámbito nacional .................................................................................................. 19 2.1.3. Ámbito local ........................................................................................................ 21 2.2. Marco teórico ............................................................................................................. 21 2.2.1. Lineamientos curriculares de matemáticas. ........................................................ 22 2.2.2. Competencia matemática. ................................................................................... 23 2.2.3. Competencia planteamiento y resolución de problemas. .................................... 24 2.2.4. Estrategias para la solución de problemas, George Polya. .................................. 25 2.2.5. Teoría del aprendizaje significativo: David Paul Ausubel. ................................. 27 2.2.6. Secuencias didácticas .......................................................................................... 29 2.3. Marco legal ................................................................................................................ 30 3. Diseño metodológico ........................................................................................................ 33 3.1. Tipo de investigación ................................................................................................. 33 3.2. Proceso de la investigación ........................................................................................ 33 3.3. Población y muestra ................................................................................................... 35 3.4. Instrumentos de recolección de la información ......................................................... 36 3.5. Validación de los instrumentos .................................................................................. 36 3.7. Resultado y discusión. ............................................................................................... 38 3.8. Principios éticos ......................................................................................................... 43 4. Propuesta pedagógica ....................................................................................................... 45 4.1. Presentación de la propuesta ...................................................................................... 45 4.2. Justificación ............................................................................................................... 45 4.3. Objetivos .................................................................................................................... 46 4.3.1. Objetivo General ..................................................................................................... 46 4.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................. 47 4.4. Logros por desarrollar ................................................................................................ 47 4.5. Metodología ............................................................................................................... 47 4.6. Fundamento pedagógico ............................................................................................ 48 4.7. Diseño de actividades ................................................................................................ 50 4.8. Desarrollo de actividades propuestas ......................................................................... 57 5. Conclusiones ................................................................................................................... 101 Recomendaciones ............................................................................................................... 103 Referencias ......................................................................................................................... 104 Apéndice ............................................................................................................................. 107 Curriculum Vitae ................................................................................................................ 119-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionProblem solving is currently considered the most important essence in the study and teaching of mathematics itself, since, through it, the human being potentiates their abilities and capacities to analyze, understand and apply their knowledge to solve and face every type of situation that comes your way. From earlier times to date, teachers and researchers have questioned themselves in seeking answers to the different difficulties that students present in solving mathematical problems. In this research proposal, it is proposed to strengthen mathematical competence, approach and problem solving in tenth grade students of the Nuestra Señora de Belén Educational Institution, through a didactic proposal. The methodological design that is implemented in the project is the qualitative approach, of the research - action type. The results obtained, started in the first place, from the analysis of the history of the knowledge tests between the years 2014 - 2016, in the second place, from a diagnostic test and, finally, from the design and application of guides, activities and workshops, embodied in different didactic sequences. One of the main conclusions of this research is the importance of teaching the student a topic in an organized, structured and exemplified way, to achieve a greater assimilation of problems, where at the same time, the student is a participant in their learning process, managing to develop concepts, processes and skills that will allow you to solve situations in your environment, and obtain significant learning.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationNavarro Amado, Carolina (2018). Propuesta didáctica para el fortalecimiento de la competencia matemática, planteamiento y resolución de problemas en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, San José de Cúcuta. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectProblems, exercises, etc.-
dc.subjectProblem resolution-
dc.subjectTeaching sequences-
dc.subjectMeaningful learning-
dc.subjectAnalysis and understanding-
dc.subjectEducación-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectMétodos de enseñanza-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectProblemas, ejercicios, etc.-
dc.subjectResolución de problemas-
dc.subjectSecuencias didácticas-
dc.subjectAprendizaje significativo-
dc.subjectAnálisis y comprensión-
dc.titlePropuesta didáctica para el fortalecimiento de la competencia matemática, planteamiento y resolución de problemas en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, San José de Cúcuta-
dc.titleDidactic proposal for the strengthening of the mathematical competence, approach and problem solving in tenth grade students of the Educational Institution Nuestra Señora de Belén, San José de Cúcuta-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageCúcuta (Norte de Santander, Colombia)-
dc.coverage2014-2016-
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