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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGalván, Soledad-
dc.date2022-10-13-
dc.date.accessioned2023-03-17T14:23:20Z-
dc.date.available2023-03-17T14:23:20Z-
dc.identifierhttps://raigal.unvm.edu.ar/ojs/index.php/raigal/article/view/411-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/197752-
dc.descriptionIn this article, narratives of students of Primary Education Teachers will be analyzed, written in the context of the subject Literature at the Primary Level of the third year of the curriculum. The signs of literary reading that constitute a poetic will be traced in these texts: scenes, practices, first contacts with literature, objects and representations about reading, school and personal canons, the incidence of educational policies and the promotion of reading. Poetics are understood as the various ways of interpreting literary texts, which underlie certain representations that configure a relationship with literature as knowledge. It is also interesting to analyze continuities and reconfigurations in this relationship, which acquires unique features in the family and at school. Reading literature in the intimate space is a knowledge that at school becomes learning and that sometimes stresses those first approaches. That is why it is interesting to think about the figures of learning literature that evoke the narratives of future teachers and the way in which they are related in their representations about literature.en-US
dc.descriptionEn el presente artículo se analizarán narrativas de estudiantes de Profesorados de Educación Primaria, escritas en el contexto de la asignatura Literatura en el Nivel Primario del tercer año del plan de estudios. Se rastrearán  en estos textos aquellos signos de la lectura literaria que constituyen una poética: escenas, prácticas, primeros contactos con la literatura, objetos y representaciones sobre la lectura, cánones escolares y personales, la incidencia de políticas educativas y de promoción de la lectura. Se entiende como poética a los diversos modos de interpretar los textos literarios, en los que subyacen ciertas representaciones que configuran una relación con la literatura como saber. Interesa, además, analizar continuidades y reconfiguraciones en esa relación, que adquiere rasgos singulares en el ámbito familiar y en el escolar. Leer literatura en el espacio íntimo es un saber que en la escuela se convierte en aprendizaje y que en ocasiones tensiona esos primeros acercamientos.  Es por eso que interesa pensar las figuras del aprender literatura que evocan las narrativas de las futuras maestras y el modo en que se relacionan en sus representaciones sobre la literatura.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Nacional de Villa Maríaes-ES
dc.relationhttps://raigal.unvm.edu.ar/ojs/index.php/raigal/article/view/411/473-
dc.rightsDerechos de autor 2022 Soledad Galvánes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es-ES
dc.sourceRaigal; Núm. 8 (7): Estudios de Infancias y Juventudes en América Latina. Reflexiones sobre procesos teórico-metodológicoses-ES
dc.source2469-1216-
dc.subjectlectura literariaes-ES
dc.subjectpoéticaes-ES
dc.subjectfiguras del aprenderes-ES
dc.subjectcanon escolares-ES
dc.subjectmemoriaes-ES
dc.subjectbiografía lectoraes-ES
dc.subjectLiterary readingen-US
dc.subjectreadingpoeticsen-US
dc.subjectlearning figuresen-US
dc.subjectschool canonen-US
dc.subjectcanonmemoryen-US
dc.subjectreading biographyen-US
dc.titleReading memories: literature as a knowing in the narratives of primary school studentsen-US
dc.titleMemorias lectoras: la literatura como saber en las narrativas de estudiantes de Educación Primariaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeDSRes-ES
Aparece en las colecciones: Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Sociales - IAPCS/UNVM - Cosecha

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