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  3. Colombia
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dc.contributorBáez Zarabanda, Diego Enrique-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001343597-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es#user=LQ11vXEAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-5375-9473-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Diego_Baez_Zarabanda-
dc.creatorHernández Garay, Miguel Ángel-
dc.date2020-06-26T21:01:22Z-
dc.date2020-06-26T21:01:22Z-
dc.date2017-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:27Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:27Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2334-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19766-
dc.descriptionEsta investigación se realizó tomando como base los resultados del histórico de las pruebas saber y los resultados del índice sintético de calidad correspondiente al año 2015. La investigación se ejecutó bajo el método de investigación acción orientados por procesos cualitativos; en el cual se planearon una serie de estrategias didácticas enmarcadas con la literatura infantil orientadas implícitamente bajo procesos motivacionales y cognitivos atendiendo al objetivo de desarrollar la comprensión de textos lectora en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Monseñor Díaz Plata. Como técnica para la recolección de información se utilizó la observación directa sistematizada en el diario de campo generando un registro que permitiera su análisis y reflexión. Por el grado de escolaridad de la población objeto de estudio, se realizaron procesos de alfabetización teniendo en cuenta las teorías pedagógicas de Piaget, Ausubel, Vygotsky, Ferreiro y Teberosky como aporte en el proceso aprendizaje que desarrollan los estudiantes que permitan alcanzar el objetivo propuesto. La vinculación en el aula de la literatura infantil encauzada a través de estrategias didácticas fueron los detonantes para estimular el placer por lectura generando en los estudiantes actitudes de atención y motivación para realizar actividades de forma placentera. Las cuales dieron como resultado que los estudiantes del grado primero desarrollaran un primer nivel lector literal y cuasi inferencial que seguramente al continuar aplicando este tipo de estrategias permitan que la desarrollen completamente.-
dc.descriptionResumen x Abstract xi Introducción xii Capítulo 1. Contextualización de la Investigación 1 1.1. Descripción de la Situación Problémica 1 1.2 Formulación de la pregunta de investigación 3 1.3 Objetivos 3 1.3.1 Objetivo General 3 1.3.2 Objetivos Específicos 3 1.4 Justificación 4 1.5 Contextualización de la Institución 6 Capítulo 2. Marco Referencial 10 2.1 Antecedentes de la investigación 10 2.1.1 Internacionales 10 2.1.2 Nacionales 12 2.1.3. Locales 15 2.2 Marco Teórico 16 2.2.1 El PEI de la Institución 21 2.2.2 Psicogenesis de la lectura y la escritura 22 2.2.2.1 Periodo Logográfico. …………………………………………………………….24 2.2.2.2 Periodo Fonético 24 2.2.3 ¿Qué es leer? 25 2.2.3.1 Hacia la lectura comprensiva.. 26 2.2.3.2. 28 2.2.4 Estrategias didácticas 29 2.2.5 Estrategias de lectura según Solé 30 2.2.6 Tabla SQA 31 2.2.7 Literatura infantil 33 2.3 Marco Legal 35 3. Diseño metodológico 37 3.1 Tipo de Investigación 37 3.2 Proceso de la Investigación 38 3.3 Población y muestra 39 3.3.1 Población 39 3.3.2 Muestra.. 40 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 40 3.5 Análisis y Discusión. 41 3.6 Principios Éticos 69 4. Propuesta Pedagógica 70 4.1 Secuencia didáctica Las Vocales 73 4.1.1 Secuencia didáctica N° Letra Mm 77 4.1.2 Secuencia didáctica N° Pp 81 4.1.3 Secuencia didáctica N° letra Ss. 85 4.1.5 Secuencia didáctica N° Letra Ll 91 4.1.6 Secuencia didáctica N° letra Nn. 96 4.1.7 Secuencia didáctica N° Letra Tt. 101 4.1.8 Secuencia didáctica N° Letra Dd. 106 4.1.9 Secuencia didáctica letra Rr 111 4.2 Resultados de la aplicación de las secuencias didácticas 115 4.3 Comprensión de textos a través de la Tabla S.Q.A. 116 Conclusiones 128 Recomendaciones 129 Referencias Bibliográficas 130 Anexos 135-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThis research was conducted on the basis of the results of the historical knowledge tests and the results of the synthetic quality index for the year 2015. The research was carried out under the action research method oriented by qualitative processes. Through this, a series of didactic strategies framed with children's literature implicitly oriented under motivational, cognitive, and metacognitive processes, attending to the objective of developing the comprehension of reading texts in the first grade students of the Educational Institution Monseñor Díaz Plata. The technique used to collect information was the direct systematized observation on the field's diary, generating a record that allowed its analysis and reflection. Due to the educational level of the studied body, different literacy processes were carried out taking into account the pedagogical theories of Piaget, Ausubel, Vygotsky, Ferreiro and Teberosky as a contribution in the learning process developed by students to achieve the proposed goal. The entailment in the children's literary space channeled through didactic strategies were the triggers to stimulate the pleasure by reading generating in the students attitudes of attention and motivation to perform activities pleasantly. These resulted in the development of a first literary level among first grade students, thus, it is quasi inferential that the level will surely continue to increase with the application of this type of strategies.-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationHernández Garay, Miguel Ángel (2017). Desarrollo de la comprensión de textos mediante la implementación de la tabla S.Q.A. en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Monseñor Díaz Plata. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectPrimary education-
dc.subjectReading comprehension-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectAnalysis-
dc.subjectReading comprehension-
dc.subjectChildren's literature-
dc.subjectLiteracy-
dc.subjectStrategies-
dc.subjectRead-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEducación primaria-
dc.subjectComprensión de lectura-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectAnálisis-
dc.subjectComprensión de textos-
dc.subjectLiteratura infantil-
dc.subjectAlfabetización-
dc.subjectEstrategias-
dc.subjectLectura-
dc.titleDesarrollo de la comprensión de textos mediante la implementación de la tabla S.Q.A. en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Monseñor Díaz Plata-
dc.titleDevelopment of text comprehension through the implementation of the S.Q.A. in the first grade students of the Monseñor Díaz Plata Educational Institution-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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