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  1. Repositorio institucional de CLACSO
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  3. Colombia
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorGarcía Aguilar, Citlaly-
dc.contributorGalvis Panqueva, Álvaro Hernán-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000050717-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Alvaro_Galvis_Panqueva-
dc.creatorGalarza Vejarano, Fernando-
dc.date2020-06-26T21:22:21Z-
dc.date2020-06-26T21:22:21Z-
dc.date2012-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:20Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:20Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3263-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19704-
dc.descriptionEl siguiente trabajo de investigación surge de la necesidad de resolver el interrogante; ¿Qué estrategias de aprendizaje se pueden fomentar a través de uso de las TIC´s en la clase de artes plásticas para mejorar el conocimiento artístico y la producción cultural de los estudiantes de grado sexto del Colegio Sierra Morena Institución Educativa Distrital?. Por lo que se hace indispensable el conocer a que clases de estrategias de aprendizaje podemos recurrir para que con ayuda de las TIC´s, el estudiante, mejore su conocimiento artístico y su producción cultural en la clase de artes plásticas. De esta manera su comprensión del arte en todas sus manifestaciones crecerá y más aún si como docentes logramos el incorporar las TIC´s a nuestras actividades académicas las clases se tornaran más amenas, más enriquecidas con apoyo de material innovador y en multiples formatos, haciendo que nuestro estudiante se vea seducido por la investigación artística al reconocer las influencias de la creación cultural en diversos ámbitos de la experiencia humana y así aprecie y reflexione sobre el fenómeno artístico, creando obras artísticas con gran sentido estético. El interés central es promover la actividad plástica como medio de expresión y comunicación del estudiante, desarrollando su capacidad perceptiva al ejercitar su coordinación visual y manual, y darle acceso a los recursos tecnológicos que posibiliten el mejorar su conocimiento artístico siendo generadores de cultura. En el proceso de investigación y durante la etapa de recolección de información con ayuda de los estudiantes objeto de la investigación se realizaron entrevistas y observaciones y los hallazgos conseguidos nos permitieron obtener información valiosa sobre si la utilización de las TIC´s en la clase de artes plásticas mejora o no el contacto del estudiante con el campo del arte, en cuanto a sus conocimiento generales de arte así como en el desarrollo de habilidades y destrezas para realizar obras artísticas de calidad y en consecuencia para el docente, qué estrategias de aprendizaje puede fomentar a través de uso de las TIC´s en la clase de artes plásticas para mejorar el conocimiento artístico y la producción cultural de los estudiantes y elevar la calidad de su producción cultural.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionIntroducción………………………. 10 Capitulo 1 Planteamiento del problema………… 14 1.1. Problemática que se investiga……………… 14 1.2. Contexto…………………………….... 16 1.3.  Planteamiento del problema de investigación………….……….….…. 18 1.4.  Problema. La pregunta inicial…………… 20 1.5 Objetivos…………………………. 21 1.6. Justificación…………………..…….. 22 Capitulo 2 Marco Teórico……………………………. 25 2.1.  Marco legal – Normatividad……………………. 25 2.1.1.  Constitución política de 1.991…………… 26 2.1.2.  Ley 115 de 1.994 o ley general de educación…………….……... 27 2.1.3.  Ley 397/07. Ley General de Cultura……………….…….…..…. 30 2.1.4. Ley 1341/ 2009……………………………………………...…... 32 2.2.        Clarificación de términos del planteamiento del problema…………. 34 2.2.1.  Estrategias de aprendizaje…………………………….………... 34 2.2.2.  Clasificación de las estrategias de aprendizaje…………………. 39 2.2.3. TIC´s………………….……..…………………………..….…. 42 2.2.4. Artes Plásticas……………………….……………………….... 44 2.3. Antecedentes…………………………………………….………….. 46 2.3.1. Estudios relacionados con el tema………..………………..…. 51 2.4. Las artes en la educación Colombiana…………….…………….… 61 2.4.1.        Fundamento de la educación en artes………..…………….… 62 2.4.2.        Componentes del arte…………………………………….….. 63 2.4.3.        El sentido de la educación en artes……………..…….…….. 64 2.4.4.      El papel del arte en la educación…………………………….. 65 2.5.            Las tecnologías de la información y la comunicación…………..…... 65 2.5.1.      Las TIC´s y la educación………………………………..….. 67 2.5.2.     Importancia de las tecnologías digitales en la educación…..… 69 2.5.3.      Las tecnologías digitales han posibilitado importantes……… 70 2.5.4 ¿Cuál es el sentido de utilizar la tecnología en el aula?............ 71 2.5.5.          Ventajas Pedagógicas y Didácticas de las TIC´s……….…… 72 2.5.6.          Pedagogía Integradora de las Artes Plásticas y las TIC´s 74 2.6.              Por una Pedagogía Cognitivista y Constructivista……………….... 74 2.6.1.        Modelo Constructivista………………………….……….…. 75 2.6.2.        Modelo Cognitivista………………………………………… 77 2.6.3.        El Arte en el Pensamiento de la Corriente Cognitiva…….… 78 Capitulo 3 Metodología……………………………………………………….….. 79 3.1 El enfoque……………….………………………….…………...... 79 3.2. Población…………………………………………………….…..... 80 3.3             La metodología para el estudio y el procedimiento para la 83 3.3.1.        Criterios Generales para la Acción…………………..…...… 85 3.3.2. Tipo de Método…………………………………………….... 86 3.3.2.1. Método de Investigación Descriptiva………….……… 90 3.3.3.          Técnicas e instrumentos de recolección de datos…………. 93 3.3.4.            Etapas de la estructuración……………………………….. 94 3.3.5.          Instrumentos a utilizar y recolección de la información…… 95 3.3.5.1.       La observación directa o participativa……………….. 95 3.3.5.2. La entrevista …………….……………………….…. 96 3.3.6.          Etapas y Procesos que Permitirán la Estructura Teórica……. 97 3.3.7.          Análisis de los datos……………………………………..…. 98 3.3.8.          Interpretación de los datos……………………………….… 100 3.3.9.          La Discusión de Resultados y Conclusiones………………... 101 3.4.               Diseño de instrumentos………………………………………….. . 102 3.4.1. Aspectos éticos………………………………………………… 102 3.4.2.         Cronograma de actividades del plan de investigación…………. 104 3.4.2.1.       Procedimiento plan de investigación……………………... 104 3.4.2.2.       Fechas de aplicación de instrumentos…………..……..….. 105 Capitulo 4. Análisis de Resultados.…………………………….…….....…..…….. 107 4.1. Introducción………………..……………………………………….. 107 4.2 Procedimiento………………………………………………………. 108 4.3 Etapa de Recolección de Datos……………………………….…… 111 4.4 Análisis de los datos………………………………………………… 115 Capitulo 5. Conclusiones………………………………………………………….. 123 5.1. Introducción……………………………………………….…….…... 123 . 5.2.          Discusión de los resultados…………………………………….....….. 124 5.3.    Información recolectada en el estudio de campo categorías………..…... 125 5.3.1.    Información recolectada en el estudio de campo conclusiones….. 128 5.4          Validez interna y externa……………………………………………… 136 5.5          Alcances y limitaciones……………………………………………….. 137 5.6 Recomendaciones……………………………………………………… 139 5.7. Conclusión…………………………………………………………….. 141 Referencias………………………………………………….………………….…… 144 Apéndices………………………………………..…………………………………… 158 7.1.          Cronograma Aplicación de Instrumentos……………………………… 158 7.2.         Formato carta de Consentimiento……………………….…………… 159 7.3.          Formato para realizar la Entrevista………………………………….. 160 7.4.          Formato para Realizar las Observaciones…………………….……… 161 7.5.          Evidencias Trabajo de Campo – Permiso Institucional………….…… 162 7.5.1.     Permiso para la Recolección de Datos – Cartas ……………………… 163 7.5.2.     Permiso para la Recolección de Datos – Entrevistas……………. 170 7.5.3.   Permiso para la Recolección de Datos – Observaciones………… 177 7.6.        Recolección de Datos - Entrevista Cualitativa……………….………... 184 7.7.        Entrevistas- compilación por pregunta…………………………..…… 190 7.8. Observaciones……………… 197 7.9. Recolección de Datos – Fotografías…………………………….……. 203-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe following research work arises from the need to solve the question; What learning strategies can be promoted through the use of ICTs in the plastic arts class to improve the artistic knowledge and cultural production of sixth grade students at Colegio Sierra Morena, Institución Educativa Distrital? Therefore, it is essential to know what kinds of learning strategies we can turn to so that with the help of ICT, the student improves his artistic knowledge and cultural production in the plastic arts class. In this way your understanding of art in all its manifestations will grow and even more if as teachers we manage to incorporate ICTs into our academic activities, classes will become more enjoyable, more enriched with the support of innovative material and in multiple formats, making our student is seduced by artistic research by recognizing the influences of cultural creation in various areas of human experience and thus appreciates and reflects on the artistic phenomenon, creating artistic works with great aesthetic sense. The central interest is to promote plastic activity as a means of expression and communication for the student, developing their perceptual capacity by exercising their visual and manual coordination, and giving them access to technological resources that make it possible to improve their artistic knowledge by being generators of culture. In the research process and during the information gathering stage, with the help of the students who are the object of the research, interviews and observations were carried out and the findings obtained allowed us to obtain valuable information on whether the use of ICTs in the plastic arts class improves or not the student's contact with the field of art, in terms of their general knowledge of art as well as in the development of skills and abilities to make artistic works of quality and consequently for the teacher, what learning strategies can be promoted through the use of ICTs in the plastic arts class to improve the artistic knowledge and cultural production of students and raise the quality of their cultural production.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectPainting-
dc.subjectSculpture-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectArtistic knowledge-
dc.subjectCultural production-
dc.subjectVirtual environments-
dc.subjectLearning-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectPintura-
dc.subjectEscultura-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectConocimiento artístico-
dc.subjectProducción cultural-
dc.subjectEntornos virtuales-
dc.subjectAprendizaje-
dc.titleUso de estrategias pedagógicas que facilitan el conocimiento cultural y la producción artística en el estudiante, mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación-
dc.titleUse of pedagogical strategies that facilitate cultural knowledge and artistic production in the student, through the use of information and communication technologies-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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