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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorCanet Álvarez, Aurora Graciela-
dc.contributorRamírez Hernández, Darinka Del Carmen-
dc.creatorArias Martínez, Yarly Jadith-
dc.date2020-06-26T21:21:29Z-
dc.date2020-06-26T21:21:29Z-
dc.date2014-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:02Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:02Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/3081-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19550-
dc.descriptionEn el idioma español existen una serie de reglas ortográficas que deben respetarse al momento de escribir. La detección de esta problemática originó el interrogante: ¿El uso de material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica requerida en estudiantes de sexto grado de educación secundaria del municipio de Planeta Rica, Colombia? La investigación se desarrolló bajo el método cuantitativo; para recolectar los datos se aplicaron dos test uno antes y otro después de la implementación del material. Los resultados demostraron un alto porcentaje de mejoría en los errores ortográficos. Por lo que se dio respuesta a la pregunta de investigación, concluyendo que: el uso del material multimedia interactivo permite la adquisición de la competencia ortográfica.-
dc.descriptionInstituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM-
dc.descriptionDedicatorias i Agradecimientos ii Resumen iii Capítulo 1: Planteamiento del Problema 2 1.1Antecedentes del Problema 2 1.2 Definición del Problema 5 1.3 Objetivos 9 1.3.1. General. 9 1.3.2. Específicos 9 1.4 Hipótesis de Investigación 10 1.4.1 Hipótesis Nulas. Las hipótesis nulas son: 10 1.4.2 Hipótesis Alternativas. Las hipótesis alterativas son: 10 1.5 Justificación 10 1.6 Limitaciones y Delimitaciones 14 1.6.1. Limitaciones. 15 1.6.2. Delimitación Física y Poblacional. 15 1.7 Definición de Términos 17 Capítulo 2: Marco Teórico 19 2.1 Antecedentes 19 2.2 Diseño Instruccional 29 2.2.1 Modelo ADDIE. 30 2.3 TIC en Procesos de Enseñanza aprendizaje 31 2.4 Materiales Multimedia 35 2.4.1 Creación de Materiales Multimedia. 36 2.4.2 Implementación de Materiales Multimedia. 38 2.4.3 Impacto o Aportaciones de Materiales Multimedia. 42 2.5 Ortografía 44 2.5.1. Algunos Materiales Multimedia Para la Mejora de la Competencia Ortográfica. 48 2.6 Investigaciones Empíricas 50 2.6.1. Diagnósticos sobre problemas ortográficos. Una experiencia educativa. 50 2.6.2. Caracterización De Problemas Ortográficos Recurrentes En Alumnos De Escuelas Municipales chilenas De 3º, 5º Y 7º Básico. 51 2.6.3 La Comunicación Juvenil a Través del Teléfono Móvil: Los SMS y sus Repercusiones Ortográficas. 52 2.6.4 ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos? 54 2.6.5 Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. 55 2.6.6 Efectos de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación En la Producción de Textos en Estudiantes Universitarios: Estudio Exploratorio. 57 2.6.7 El Desarrollo de la Escritura de Palabras en Español: Interacción Entre el Conocimiento Fonológico y Ortográfico. 59 2.6.8 El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. 62 Capítulo 3: Metodología de la Investigación 67 3.1 Método de Investigación 67 3.1.1. Enfoque metodológico. 67 3.1.2. Tipo de investigación. 70 3.1.3. Diseño de investigación. 71 3.2 Marco Contextual 72 3.3 Población, Participantes y Selección de la Muestra 74 3.3.1 Población Objeto de Estudio. 74 3.3.2 Participantes. 75 3.4 Instrumentos de recolección de datos 76 3.4.1 Descripción de los Instrumentos. 77 3.5 Prueba Piloto 82 3.6 Procedimientos para la aplicación de los instrumentos 83 3.7 Procedimientos o estrategias para el análisis de datos 86 Capítulo 4: Resultados 89 4.1 Reporte de resultados 90 4.1.1 Resultados de la Prueba Diagnóstico. 93 4.1.2 Resultados de la Prueba Final. 98 4.2 Análisis de Resultados 105 4.3 Confiabilidad y Validez de los Resultados 124 Capítulo 5: Conclusiones 128 5.1 Principales Hallazgos 128 5.1.1. Cumplimiento de los Objetivos. 129 5.1.2. Comprobación de Hipótesis. 131 5.1.3. Respuesta a la pregunta de investigación. 133 5.2 Recomendaciones y partes débiles del estudio 135 5.2.1. Recomendaciones 135 5.2.2. Partes débiles. 137 Referencias 140 Apéndices 145 Apéndice A: Carta de solicitud permiso al Rector 145 Apéndice B: Carta Autorización del Rector 146 Apéndice C: Solicitud de participación de los estudiantes 147 Apéndice D. Autorización de los Estudiantes Participantes 148 Apéndice E: Prueba Diagnóstica 154 Apéndice F: Prueba Final 157 Apéndice G: Formatos Diligenciados Prueba Inicial 160 Apéndice H: Formatos Diligenciados Prueba Final 170 Currículum Vitae 180-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionIn Spanish language there are some spelling rules to be observed when writing. The detection of this problem originated the question: Does the use of interactive multimedia allows the acquisition of orthographic qualified in sixth grade students of secondary schools in the municipality of Planeta Rica, Colombia? The research was conducted under the quantitative method; in order to collect data were used two tests one before and one applied after implementing the material. The results showed a high percentage of improvement in spelling errors. So to answer the research question was given, concluding that the use of interactive multimedia allows the acquisition of orthographic competition.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectInformation technologies in education-
dc.subjectSpelling-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectBasic formation-
dc.subjectAudiovisual teaching-
dc.subjectMultimedia teaching-
dc.subjectComputer-assisted teaching-
dc.subjectSkills development-
dc.subjectLinguistics-
dc.subjectEducación-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectTecnologías de información en educación-
dc.subjectOrtografía-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectLingüística-
dc.subjectDesarrollo de las habilidades-
dc.subjectEnseñanza asistida por ordenador-
dc.subjectEnseñanza multimedia-
dc.subjectEnseñanza audiovisual-
dc.subjectFormación básica-
dc.titleDiseño e implementación de un material multimedia interactivo para la adquisición de la competencia ortográfica en estudiantes de sexto grado de secundaria-
dc.titleDesign and implementation of an interactive multimedia material for the acquisition of spelling competence in sixth grade high school students-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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