Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19531
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSuárez Arias, Rafael Enrique-
dc.contributorSuárez Arias, Rafael Enrique [0001429372]-
dc.creatorSanmiguel Arismendy, Olga Lucia-
dc.date2020-06-26T21:00:47Z-
dc.date2020-06-26T21:00:47Z-
dc.date2016-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:52:00Z-
dc.date.available2022-03-14T18:52:00Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2217-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19531-
dc.descriptionEl presente trabajo refiere los resultados de un estudio cualitativo cuyo objetivo consistía en fortalecer la competencia de indagación en las Ciencias Naturales y Educación Ambiental a través del uso de diferentes estrategias pedagógicas, en los estudiantes. El enfoque metodológico empleado correspondió al uso de Unidades Didácticas, que utilizaron estrategias pedagógicas como el uso de la pregunta generadora, la utilización de herramientas digitales para la creación de mapas mentales como organizadores de la información. El estudio, aporto información descriptiva y comprensiva sobre una nueva adaptación de las unidades didácticas anexando la pregunta problema como un paso más en la metodología de trabajo. Los resultados pusieron de manifiesto la optimización y el desarrollo de la competencia de indagación en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Así mismo, se generaron nuevas actuaciones que intervinieron de forma positiva, en la práctica docente para el mejoramiento del aprendizaje en los estudiantes. Se finaliza discutiendo las características de las prácticas observadas, así como las condiciones que las permiten y las consecuencias que conllevan, como también el impacto que este estudio tiene sobre la formación inicial y continua de la competencia indagación en los estudiantes de ciencias Naturales y educación Ambiental en la Educación Secundaria.-
dc.descriptionResumen 7 Abstract 8 Introducción 9 1. Contextualización de la investigación 12 1.1 Descripción de la situación problémica 12 1.2 Formulación del problema 19 1.3 Objetivos del proyecto 19 1.4 Justificación 20 1.5 Contextualización de la institución 23 2. Marco referencial 26 2.1 Antecedentes investigativos 26 2.1.1 Ámbito internacional 26 2.1.2 Ámbito nacional 30 2.1.3 Ámbito regional 34 2.2. Marco teórico 36 2.3 Marco legal 52 3. Diseño metodológico 55 3.1 Tipo de investigación 55 3.2 Proceso de investigación 57 3.3 Población y muestra 63 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de información 64 3.5 Validación de instrumentos 66 3.6 Resultados y discusión 66 4. Propuesta pedagógica 71 4.1 Presentación de la propuesta 71 4.2 Fundamento pedagógico 73 4.3 Diseño y desarrollo de las actividades propuestas 75 5. Conclusiones 110 6. Recomendaciones 113 Referencias Bibliográficas 116 Anexos 120-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe current work refers to the results dealing with a qualitative study, which has as objective to strengthen the inquiry competence in Science and Environmental Education, through the use of different pedagogical strategies in students. The implemented methodological approach involves the use of Teaching Units, which applies pedagogical strategies such as guiding questions and digital tools to create mental maps as information organizers. This study provided descriptive and comprehensive information about a new way of adapting Teaching Units through the attachment of a throughline or guiding question as a step for the methodological work. The results handed in evidence of the optimization and development of the inquiry competence in the area of Science and Environmental Education. It also generated new ways of approaching the teaching practice, that resulted in improvement in the student’s learning process. The study ends with a discussion related to the characteristics of the observed practices and the conditions that allowed them; and the consequences following them, as well as a view of the impact that this study has on the initial and continual development of the inquiry competence in Science and Environmental Education high school students.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationSanmiguel Arismendy, Olga Lucia (2016). Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la competencia de indagación en el área de ciencias naturales y educación ambiental en los estudiantes del grado nueve dos del Colegio Facundo Navas Mantilla. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationAcevedo Díaz, J. A. (2009). Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I): el marco teórico.-
dc.relationAlba Arevalo, G. C. (2010). Caracterización del uso de la lectura y la escritura en la práctica pedagógica de dos docentes del área de ciencias naturales en los grados 7 y 8 del Colegio José Francisco Socarrás IED. Recuperado el 26 de Noviembre de 2015, de http://repository.javeriana.edu.co: http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/405/1/edu34.pdf-
dc.relationAlba Arevalo, G., Casas Melo, G., & Novoa Zuluaga, M. A. (2009). Caracterización del uso de la lectura y la escritura en la práctica pedagógica de dos docentes del área de ciencias naturales en los grados 7 y 8 del Colegio José Francisco Socarrás IED. Recuperado el 2 de Marzo de 2016 de http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis60.pdf-
dc.relationAleixandre, M. P. J., & Mauriz, B. P. (2013). El papel de la argumentación en la clase de ciencias. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, (75), 85-90.-
dc.relationÁlvarez, M., Yohanna, L. C., De la cruz Valdiviezo, S. T. E., & Maquilón Donoso, A. O. (2013). Incidencia de un plan de técnicas de percepción visual, ordenadores gráficos, mapas mentales en el aprendizaje significativo de los estudiantes/as del Propedeutico, del módulo uno de la Unidad de estudios a distancia de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, durante el periodo 2011-2012. Recuperado el 25 de Enero de 2016 de http://documents.tips/documents/proyect-teddy.html-
dc.relationArboleda, J. C. (2011) Comprensiones y competencias pedagogicas: conceptos y estrategias, Editoral Repide-
dc.relationAyala Arroyave, C. (2013). Estrategia metodológica basada en la indagación guiada con estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Rafael J. Mejía del municipio de Sabaneta (Universidad Nacional de Colombia, Medellín). Recuperado el 2 de Marzo de 2016 de http://www.bdigital.unal.edu.co/11754/1/43628345.2014.pdf-
dc.relationBuzan, T., & Buzan, B. (1996). El libro de los mapas mentales. Barcelona: Ediciones Urano.-
dc.relationCaamaño, A. (2011). Enseñar química mediante la contextualización, la indagación y la modelización. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, 17(69), 21-34-
dc.relationCamacho, H., Casilla, D., & Finol de Franco, M. (2008). La Indagación: una estrategia innovadora para el aprendizaje de procesos de investigación. Revista de Educación, 14(26).-
dc.relationColombia Aprende. (s.f.). ¿Qué son las competencias? Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1751/w3-propertyvalue-44921.html-
dc.relationDoctorado Interinstitucional en Educación - Universidad Distrital. (3 de Septiembre de 2014). Enseñar ciencias mediante la contextualización, la indagación y la modelización. Obtenido de https://youtu.be/i0kWH-CtsZM-
dc.relationEsteban Guilar, M. Las ideas de Bruner:" de la revolución cognitiva" a la" revolución cultural". Educere, 13(044).-
dc.relationFerrés, C., Sanmartí, N., & Marbà, A. (2015). ¿ Cómo evaluar los trabajos de indagación del alumnado?. Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales, (80), 1001-1011.-
dc.relationGonzález Weil, C., Martínez Larraín, M. T., Martínez Galaz, C., Cuevas Solís, K., & Muñoz Concha, L. (2009). La educación científica como apoyo a la movilidad social: Desafíos en torno al rol del profesor secundario en la implementación de la indagación científica como enfoque pedagógico. Estudios pedagógicos (Valdivia), 35(1), 63-78. Recuperado el 30 de octubre de 2016 de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052009000100004-
dc.relationHernandez, c. a. (1998). Examenes de Estado: una propuesta de evaluacion por competencias. Bogota: Universidad Nacional, serie de investigacion y evaluacion educativa.-
dc.relationICFES Interactivo. (2012). Resultados. Obtenido de http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEstablecimiento.jspx-
dc.relationJiménez-Aleixandre, M. P. (2010). Competencias en argumentación y uso de pruebas. Barcelona. Editorial Graó-
dc.relationLópez-Esquivel, M. M. (2010). Estrategias cognitivas del aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de secundaria de una institución educativa- Callao.-
dc.relationMEN Ministerio de Educacion Nacional. (1998). Lineamientos curriculares. Recuperado el 26 de Noviembre de 2015, de http://www.mineducacion.gov.co: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf-
dc.relationMinisterio de Educación. (2016). Reporte de la excelencia. Obtenido de http://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2016/168307001575.pdf-
dc.relationMinisterio de Educación. (14 de Mayo de 2002). Estándares curriculares, un compromiso con la excelencia. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.html-
dc.relationMinisterio de Educación. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales Preguntar para aprender. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87436.html-
dc.relationMinisterio de Educación. (23 de Julio de 2014). Estándares Básicos de competencia. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.html-
dc.relationMolina, M. (2011). Dimensiones del aprendizaje: refinamiento y profundizacion del conocimiento en la comprension lectora. Recuperado el 26 de Noviembre de 2015, de http://repositorio.uis.edu.co: http://repositorio.uis.edu.co/jspui/bitstream/123456789/9954/2/141250.pdf-
dc.relationPérez, M. (2014). El ABP una estrategia didáctica en el desarrollo de procesos de pensamiento científico. Caso estudiantes de séptimo grado de una institución educativa- Floridablanca- Santander.-
dc.relationPosito, R. (2012). El problema de enseñar y aprender ciencias naturales en los nuevos ambientes educativos. Recuperado el 27 de Noviembre de 2015, de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/18190/Documento_completo.pdf?sequence=3-
dc.relationRamos Gaona, Z. (2013). la comprension Lectora como una herramienta básica en la enseñanza de las ciencias naturales. Recuperado el 26 de Noviembre de 2015, de http://www.bdigital.unal.edu.co: http://www.bdigital.unal.edu.co/11740/1/43731062.2014.pdf-
dc.relationSalas Navarro, P. (2012). El Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del tercer semestre del nivel medio superior de la universidad autonoma de Nuevo León. Recuperado el 27 de Noviembre de 2015, de http://eprints.uanl.mx: http://eprints.uanl.mx/3230/1/1080256466.pdf-
dc.relationSandin, M. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana de España.-
dc.relationShulman, L. S. (2011). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma-
dc.relationSimone Rychen, D. y Hersh Salganik, H (2006) (comp. ): Las competencias clave para el bienestar personal, social y económico, Málaga, Aljibe.-
dc.relationToro, J., Blandon, C., Martinez, R., Casteblanco, Y., Cardenas, F., & Granez, J. (2007). Fundamentación Conceptual Area de Ciencias Naturales.. Recuperado el 26 de Noviembre de 2015, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles-335459_pdf_2.pdf-
dc.relationVázquez, Y. A. (2001). Educación basada en competencias. Educar: revista de educación/nueva época, 16, 1-29.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectSecondary education-
dc.subjectNatural sciences-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectResearch-
dc.subjectInquiry competence-
dc.subjectMind map-
dc.subjectGenerating question-
dc.subjectKnow tests-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEducación secundaria-
dc.subjectCiencias naturales-
dc.subjectMétodos de enseñanza-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectCompetencia de indagación-
dc.subjectMapa mental-
dc.subjectPregunta generadora-
dc.subjectPruebas saber-
dc.titleEstrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la competencia de indagación en el área de ciencias naturales y educación ambiental en los estudiantes del grado nueve dos del Colegio Facundo Navas Mantilla-
dc.titlePedagogical strategies for the strengthening of the competence of inquiry in the area of ??natural sciences and environmental education in the students of grade nine two of Colegio Facundo Navas Mantilla-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.