Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19473
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorAgudelo Rey, Luis Omar-
dc.contributorAgudelo Rey, Luis Omar [0001576723]-
dc.contributorAgudelo Rey, Luis Omar [0000-0003-1373-6896]-
dc.creatorFerreira Mantilla, Anggy Karina-
dc.date2021-10-21T19:02:17Z-
dc.date2021-10-21T19:02:17Z-
dc.date2021-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:52Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:52Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14778-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19473-
dc.descriptionEl presente estudio denominado “La Formación en salud, como Estrategia para la Disminución de lesiones por presión en un Hospital de Tercer Nivel, tuvo como objetivo el diseño de un programa de formación, dirigido al personal de enfermería del área asistencial, como herramienta en la prevención y tratamiento de las lesiones por presión, problemática que afectaba principalmente al servicio de medicina interna, debido a su alta complejidad, secundaria a la edad de los pacientes y a sus múltiples comorbilidades. Esta investigación se fundamentó en aportes teóricos de Dewey (1988) para quien el conocimiento previo es el factor crucial para el aprendizaje significativo, y Ausubel (2002) para quien el aprendizaje significativo se da, cuando se relaciona una nueva información con un concepto ya existente. La metodología se orientó a través de la investigación cualitativa, con el enfoque de investigación acción participativa, basada en el modelo de Kemmis (1984), estructurada en cuatro fases: planificación, acción, observación y reflexión. El trabajo investigativo consistió en la elaboración de un programa de formación, el cual se dividió en siete sesiones, dentro de las cuales se trataron temas relacionados con la prevención y tratamiento de las lesiones por presión, posterior a ellas, se asignó actividades al personal para que fuera replicador de dicha información. Se pudo concluir que la implementación del programa produjo gran impacto en la institución; se logró unificar criterios de actuación, se generó un sentido de pertenencia y responsabilidad por parte del personal, reforzando el autoestima y habilidades orientadas a la prevención, se modificó conductas de riesgo. El beneficio no fue solo para el personal del servicio, sino también para los usuarios, su familia y entes externos, que se involucraron en el proceso de formación.-
dc.descriptionIntroducción 12 Capítulo 1. Descripción del Problema 13 1.1. Antecedentes del Problema 15 1.1.1. Referentes investigativos Internacionales| 18 1.1.2. Referentes Investigativos Nacionales 21 1.1.3. Referentes Investigativos Locales o Regionales 23 1.2 Limitaciones y Delimitaciones 23 1.3 Pregunta de Investigación 24 1.4 Objetivos 25 1.4.1. Objetivo General 25 1.4.2. Objetivos Específicos 25 1.5. Justificación 25 1.5.1 Supuestos 27 Capítulo 2. Marco Referencial 28 2.1. Contextualización de la Institución 28 2.2. Marco Conceptual 29 2.3. Marco Legal 39 Capítulo 3. Diseño Metodológico 48 3.1. Tipo de Investigación 48 3.2. Características de la Investigación-Acción 51 3.3. El enfoque investigación acción en la dirección de la investigación. 53 3.4. Características del proceso que orienta la investigación dentro un enfoque de IA. 54 3.5. Diseño Metodológico de Investigación 55 3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 60 3.7. Validación de los instrumentos 66 3.8. Población y muestra 66 3.9. Principios éticos 68 Capítulo 4. Resultados 69 4.1 Categorías de análisis 71 La formación como estrategia para la disminución de lesiones por presión en un hospital de tercer nivel 4.1.1 Educación Laboral 71 4.1.2 Formación en Competencias Profesionales 72 4.1.3 Teoría de la modificabilidad cognitiva 75 4.1.4 Teoría de las inteligencias múltiples 75 4.1.5 Competencias para la Atención con Calidad 75 4.1.6 Proyecto Formativo 77 4.1.7 Evaluacion de las Competencias Laborales 79 4.2. Análisis de resultados 80 4.3. Categorías emergentes 89 4.4 Diseño del programa de intervención 91 Capítulo 5. Conclusiones 117 5.1 Resumen de hallazgos 117 5.2 Recomendaciones 118 Referencias Bibliográficas 120-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe approach “La Formación en salud, como Estrategia para la Disminución de Lesiones por Presión en un Hospital de Tercer Nivel” had as main objective the design of a formative program, intended for the nursing staff of the healthcare area, as a tool in the prevention and treatment of pressure injuries, which primarily affected the Internal Medicine Service due to its high level of complexity, as a consequence of the age of the patients and their multiples comorbidities. This research was based on the theoretical contributions of John Dewey (1988) to whom the prior knowledge is the crucial factor for meaningful learning, and David Ausubel (2002) to whom the meaningful learning occurs when new information is related to an already existing concept. The methodology was oriented through qualitative research, with the participatory action research approach, based on the Kemmis model (1984), structured in 4 phases: planning, action, observation and reflection. The proposal consisted of developing a training program, which was divided into 7 sessions, covering topics related to the prevention and treatment of pressure injuries, after which the staff were assigned activities to replicate the information. It was possible to conclude that the implementation of the program had a great impact on the institution; the action criteria were unified, a sense of belonging and responsibility was developed among workers, thus reinforcing self-esteem and prevention-oriented skills, and the risk behaviors were modified. The benefit was not only for the service providers, but also for the users, their families and external entities that were involved in the training process.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationAcademia Nacional de Medicina, Ministerio de Salud y Protección Social. Guía metodológica N°2. Aproximación metodológica para la descripción de competencias profesionales básicas en salud. 2010. https://www.observatoriorh.org/sites/default/files/perfiles_profesionales_salud.pdf-
dc.relationAdrover, M., Arrivas, C., y Santamaria, J. (2018). Prevención y tratamiento de las ulceras por presión. Gneaupp. https://gneaupp.info-
dc.relationAguilar Guzmán, Olivia y Carrasco González, Miroslava Iliana y García Piña, María Aurora y Saldivar Flores, Araceli y Ostiguín Meléndez, Rosa María (2007). Madeleine Leininger: un análisis de sus fundamentos teóricos. Enfermería Universitaria, 4 (2), 26-30. [Fecha de Consulta 26 de Julio de 2021]. ISSN: 1665-7063. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358741822005-
dc.relationAusubel. D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. 2ª edición, Barcelona: Paidós Ibérica-
dc.relationBartolome, M. (1992). Investigación cualitativa en educación:. Revista de investigación educativa(20), 7-36. dehttps://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/94922/1/01_RIE0212 4068N%C2%BA20A%C3%91O1992.pdf-
dc.relationBerrocal, E., & López, J. (2011). El proceso de investigación educativa II: Investigación-acción. Innovación Docente e Investigación Educativa, 35–50. http://www.ugr.es/~emiliobl/Emilio_Berrocal_de_Luna/Master_files/UNIDAD 2 Investigación - Acción.pdf-
dc.relationBeeckman, D., Defloor, T., Schoonhoven, L., y Vanderwee, K. (2011). El conocimiento y las actitudes de las enfermeras sobre la prevención de úlceras por presión: un estudio multicéntrico de corte transversal en hospitales belgas. Visiones del mundo sobre enfermería basada en la evidencia, 8 (3), 166-176-
dc.relationCanicoba, M., Barrita, R., y Patané, J. (2018). Primer consenso sobre prevención, categorización y tratamiento de las úlceras por presión (PRICUPP). Diaeta: Revista científica de la Asociación Argentina de Dietistas y Nutricionistas Dietistas AADYND, 36(162), 8-10. http://www.aadynd.org.ar/diaeta/seccion.php?n=97-
dc.relationCardona-Arias, J. A., & Higuita-Gutiérrez, L. F. (2014). Aplicaciones de un instrumento diseñado por la OMS para la evaluación de la calidad de vida. Revista Cubana de Salud Pública, 40(2), 175-189. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864 34662014000200003-
dc.relationCastellanos, Rubio, Rodríguez y Aguilar (2016). Perfiles y competencias profesionales en salud. Perspectiva de las profesiones, un aporte al cuidado de la salud, las personas, familias y comunidades. Ministerio de Salud, Colombia. https://www.observatoriorh.org/sites/default/files/perfiles_profesionales_salud.pdf-
dc.relationCastro, J., Rincón, S., y Gómez, D. I. (2017). Educación para la salud: una mirada desde la antropología. Revista de ciencias de la salud, 15 (1), 145-163. https://www.researchgate.net/publication/313143697_Educacion_para_la_salud_una_mi rada_desde_la_antropologia_Health_Education_A_View_from_Anthropology_Educaca o_em_saude_uma_visao_desde_antropologia-
dc.relationCerezal J. El desarrollo de la concepción de la enseñanza de la educación laboral en la secundaria básica a partir de 1975. 24.-
dc.relationCohen, N & Gómez R. (2019). Metodología de investigación, ¿Para qué? La producción de datos y los diseños. Buenos Aires. Teseo-
dc.relationConsuegra, R.V.G., Vera, G.D.M., Martínez, J.D.H., & Carrillo, L.X.G. (2015). Plan de atención integral de enfermería para el cuidado de personas con ulceras por presión. Revista de Facultad de Medicina, 63 (1), 69-80. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v63n1.46595-
dc.relationDewey, J. (1989). Cómo pensamos: Nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso educativo. Barcelona, Paidós-
dc.relationDíaz, B. (2011). Competencias en educación: Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. Revista iberoamericana de educación superior, 2(5), 3 24. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007 28722011000300001&lng=es&tlng=es.-
dc.relationEllott, J. (1993): El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid. Morata-
dc.relationGNEAUPP (2018). Prevención y tratamiento de las ulceras por presión. https://gneaupp.info/wp-content/uploads/2018/05/guiaXbaleares.pdf-
dc.relationGonzález, R.V., Pérez, Valderrama, D.C., & Valbuena, F. (2016). Prevención de lesiones de piel: educación en el equipo de salud y familiares de personas hospitalizadas. Revista de la facultad de Medicina, UNAL. 64,229-238. doi: 10.15446.-
dc.relationGonzález Consuegra RV, Roa Lizcano KT, López Zuluaga WJ. Estudio de prevalencia de lesiones por presión en un Hospital Universitario, Bogotá-Colombia, 91-100. https://revistas.ufps.edu.co/index.php/cienciaycuidado/article/view/1404/1367-
dc.relationGómez-Luna, Eduardo, y Fernando-Navas, Diego, y Aponte-Mayor, Guillermo, y Betancourt Buitrago, Luisinformación de temas científicos, a través de su estructuración y sistematización. Dyna, 81 (184), 158-163. [Fecha de Consulta 26 de Julio de 2021]. ISSN: 0012-7353. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=49630405022 Andrés (2014). Metodología para la revisión bibliográfica y la gestión de-
dc.relationHerrera, J. (s.f.). repositorioUDGvirtual. Obtenido de https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/05/investigacion-cualitativa.pdf-
dc.relationInstituto Nacional de Cancerología ESE (2020). Buenas prácticas para la seguridad del paciente en la atención en salud. Versión 2.0. Paquetes instruccionales, guía técnica. https://siapinc4.cancer.gov.co/FSSIAPINC//DOCS/2020/9/457/CDG-20-000021_inc-cd 20-01488_921202085607%20pmtmp.pdf-
dc.relationKemmis, (1984). Investigación-acción en ciencias sociales. Madrid: Notas Universitarias-
dc.relationLabarrere G, Valdivia G. (1998). Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación-
dc.relationLatorre, A. (2003). La investigación – acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Editorial Gráo. Barcelona.-
dc.relationMedina, E. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación, 3a ed., Centro de Investigación en Formación y Evaluación CIFE, Bogotá, Colombia, Ecoe Ediciones, 2010. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 32 (2), 90-95. https://www.redalyc.org/pdf/4575/457545095007.pdf-
dc.relationMinisterio de Salud. (2016). Perfiles y competencias profesionales en salud. Paquetes instruccionales, guía técnica. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles profesionales-salud.pdf-
dc.relationNational Pressure Ulcer Advisory Panel. (2014). Prevención y tratamiento de las ulceras por presión: Guía de consulta rápida. https://www.ulceras.net/publicaciones/epuap npuap2014guiarapida.pdf-
dc.relationOdet Moliner García, A. S. (2017). Practicas inclusivas en el aula desde la investigación acción. Universitat Jaume I, 127, 104. http://dx.doi.org/10.6035/Sapientia127.-
dc.relationOliva, P. (2009). Listas de chequeo como técnica de control. http://www.minsal.gob.cl/portal/url/item/7cf9e499a55c4cc7e04001011f016c69.pdf-
dc.relationPérez Juste, R. (1991): Pedagogía Experimental. La Medida en Educación. Curso de Adaptación. Uned. 106-
dc.relationQuispe, O. A. (2013). Efectividad del programa educativo “Cuidando con amor” en los conocimientos, actitudes y prácticas sobre prevención de úlceras por presión de los cuidadores de pacientes adultos mayores del Hospital San Isidro Labrador–EsSalud, Lima, Perú. Revista Científica de Ciencias de la Salud, 6(2), 15-27. https://www.researchgate.net/publication/326307693_Efectividad_del_programa_educati vo_Cuidando_con_amor_en_los_conocimientos_actitudes_y_practicas_sobre_prevencio n_de_ulceras_por_presion_de_los_cuidadores_de_pacientes_adultos_mayores_del_Hosp ital_San_-
dc.relationRegistered Nurses’ Association of Ontario. (2016). RNAO. https://rnao.ca/bpg/translations/Valoracion-y-manejo-de-las-lesiones-por-presion-para equipos-interprofesionales-
dc.relationRosell Moreno, C. (2016). Aplicación de una intervención formativa como instrumento esencial en la prevención y el tratamiento de las úlceras por presión. El antes y el después de los cuidados a los pacientes con riesgo de sufrir o con presencia de úlceras por presión en la atención hospitalaria. [Tesis Doctoral, Universidad de Alicante]. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/57587/1/tesis_rosell_moreno.pdf-
dc.relationSalas, S., y Ardanza, P. (1995). La simulación como método de enseñanza y aprendizaje. 9(1), 3-4. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864 21411995000100002&lng=es&tlng=es.-
dc.relationSaperas, L. A., Díaz, E. C., Grau, N. G., Zapata, E. M., Biosca, A. R., & Guillén, M. V. (2009). La educación como pieza clave en la prevención y buena evolución de las úlceras por presión. Enfermería intensiva, 20(1), 19-26.-
dc.relationHerrera, J. (s.f.). repositorioUDGvirtual. Obtenido de https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/05/investigacion-cualitativa.pdf-
dc.relationRodriguez, S., Garcia, N., Herraiz, D., Zabala, I., & Castro, S. B. (2010-2011). Obtenido de https://xdocs.net/preview/invacciontrabajo-5cc6065f18850-
dc.relationSuárez Pazos, M. (2002). Algunas reflexiones sobre la Investigación - acción colaboradora en la Educación. Revista Electrónica de enseñanza de las Ciencias. Vol. 1 N.º 1. Facultad de Ciencias da Educación. Universidad de Vigo. http://saum.uvigo.es/reec/volumenes/ volumen1/Numero1/Art3.pdf-
dc.relationTalamante, P., Heredia, J. A., Leyva, A. B., & Zainz, N. (2019). Uso de principios andragógicos en el proceso de enseñanza aprendizaje en las instituciones de educación superior. investigación académica sin frontera (31), 32. http://revistainvestigacionacademicasinfrontera.com/sistema/index.php/RDIASF/article/ view/263/239 .-
dc.relationTaylor y Bogdan (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Buenos Aires, México. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2011/12/Introduccion a-metodos-cualitativos-de-investigaci%C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-pags-pdf.pdf-
dc.relationTejeda, R. (2017). La formación basada en competencias profesionales en los contextos universitarios. Editorial Mar abierto. https://issuu.com/marabiertouleam/docs/la_formacion_basada_en_competencias-
dc.relationTobón, S. (2004). Formación Basada en Competencias. ECOE Ediciones, 1–286. http://hdl.handle.net/123456789/1152-
dc.relationTorra-Bou, Joan Enric, Verdú-Soriano, José, Sarabia-Lavin, Raquel, Paras-Bravo, Paula, Soldevilla-Ágreda, J. Javier, & García-Fernández, Francisco P. (2016). Las úlceras por presión como problema de seguridad del paciente. Gerokomos, 27(4), 161-167. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1134 928X2016000400007&lng=es&tlng=es.-
dc.relationUrbina Laza, Omayda. (2010). Metodología para la evaluación de las competencias laborales en salud. Revista Cubana de Salud Pública, 36(2), 165-174. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864 34662010000200011&lng=es&tlng=es.-
dc.relationVillanueva, P. (s. f.). Prevención y tratamiento de las lesiones por presión. GNEAUPP. https://gneaupp.info/prevencion-y-tratamiento-de-las-lesiones-por-presión-
dc.relationZabala (2007). Ideas clave: ¿Cómo aprender y enseñar competencias? http://www.cca.org.mx/ps/profesores/cursos/depeem/apoyos/m1/Zabala%2011%20ideas %20clave.pdf-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectFormative program-
dc.subjectPressure injuries-
dc.subjectAction research-
dc.subjectHealth education-
dc.subjectHealth promotion-
dc.subjectPreventive health services-
dc.subjectLesions decrease-
dc.subjectEducación-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.subjectEducación sanitaria-
dc.subjectPromoción de la salud-
dc.subjectServicios de salud preventiva-
dc.subjectPrograma de formación-
dc.subjectLesiones por presión-
dc.subjectInvestigación acción-
dc.subjectDisminución de lesiones-
dc.titleLa formación en salud como estrategia para la disminución de lesiones por presión en un hospital de tercer nivel-
dc.titleHealth training as a strategy for reducing pressure injuries in a tertiary hospital-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageSocorro (Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.