1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Título :	Bosque.edu20.org: una plataforma LMS como herramienta para el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes de básica primaria Bosque.edu20.org: an LMS platform as a tool for the development of digital skills in elementary school teachers and students
Autor :	Angulo Mendoza, Gustavo Adolfo Ramírez García, Susana https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000087188 https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=kMDw0FwAAAAJ https://orcid.org/0000-0002-4997-678X
Palabras clave :	LMS platform;Basic elementary;Development of digital skills;Learning processes;Education;Educative technology;Technology in education;Educational innovations;Technological innovations;Research;Analysis;Educación;Tecnología educativa;Tecnología en educación;Innovaciones educativas;Innovaciones tecnológicas;Investigaciones;Análisis;Plataforma LMS;Básica primaria;Desarrollo de competencias digitales;Procesos de aprendizaje
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Descripción :	A partir de esta investigación, se busca presentar los aportes, interrogantes, reconstrucciones y conclusiones suscitados desde la creación e implementación de una plataforma virtual para el aprendizaje y su impacto en el desarrollo de competencias digitales, el uso de contenidos digitales y multimediales inclusivos para el aprendizaje en estudiantes de básica primaria y los docentes que acompañaron el proceso. Dicha apuesta, parte de un ejercicio de investigación bajo el paradigma cualitativo, los postulados socio-críticos y sistémicos apoyados en tecnologías y en los que se definen tres fases: la fase de exploración, contextualización y conceptualización, la fase de construcción e implementación de la propuesta y la fase de interpretación, análisis y transformación que a su vez describe en cada una las técnicas de recolección, categorización, análisis y procesamiento de la información, así como sugerencias posteriores para otros estudios de esta misma índole. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Dedicatoria. ii Agradecimientos iii Resumen iv Índice vi Capítulo 1. Planteamiento del problema 1 1.1 Introducción: 1 1.2 Marco contextual 2 1.3 Antecedentes del problema 3 1.4 Planteamiento del problema 6 1.5 Objetivos de investigación 6 1.5.1 Objetivos generales 6 1.5.2 Objetivos específicos 7 1.6 Justificación 8 1.7 Limitaciones y delimitaciones 10 1.8 Glosario 12 Capítulo 2. Marco Teórico 15 2.1 Introducción 15 2.2 Educación o alfabetización 15 2.3 Ideas sobre el proceso de alfabetización 17 2.4 Nueva concepción de la alfabetización 20 2.5 Procesos educativos, algunos de sus imaginarios 21 2.6 Educación critico - sistémica, una visión reflexiva 21 2.7 Comunicación y educación 25 2.8 Conceptos de Tecnología y su relación con la idea de educación 29 2.9 Del concepto de tecnología y las nuevas tecnologías para la información y la comunicación 35 2.10 Sobre la educación apoyada en espacios virtuales 38 Capítulo 3. Método 48 3 Metodología de Investigación 48 3.1 Concepto de paradigma y algunos de ellos 49 3.2 Método de la investigación 50 3.3 Fases de la investigación 52 3.3.1 Fase de exploración, contextualización y conceptualización 52 3.3.2 Fase de construcción e implementación de la propuesta 52 3.3.3 Fase de interpretación, análisis y transformación 53 3.4 Población participante 54 3.5 Marco contextual 54 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de información 55 3.7 Análisis de datos 57 3.8 Aspectos éticos 57 Capítulo 4. 58 4.1 Análisis y discusión de resultados 58 4.2 Sobre los imaginarios sociales 59 4.2.1 Imaginarios sociales docentes 59 4.2.2 Imaginarios sociales de estudiantes 65 4.2.3 Conocimiento, uso y aplicación de herramientas tecnológicas aplicadas a la experiencia práctica en el aula 70 4.2.4 Sobre competencias digitales docentes 76 4.2.5 Datos sobre Competencias digitales docentes (Frecuencia en el manejo de herramientas Ofimáticas 82 Capítulo 5. Conclusiones 87 5.1 Conclusiones. 87 5.1.1 Conclusiones sobre Imaginarios. 87 5.1.2 Conclusiones sobre Competencias digitales. 88 5.1.3 Conclusiones sobre conectividad e infraestructura. 90 5.1.4 Sobre difusión y accesibilidad. 91 5.2 Interrogantes. 92 5.3 Recomendaciones. 92 5.3.1 Recomendaciones en el escenario educativo Institucional. 93 5.3.2 Recomendaciones en el escenario educativo local. 93 5.3.3 Recomendaciones en el escenario educativo Nacional. 94 5.4 Propuesta de diseño Metodológico. 94 Esquema siguiendo las fases del Modelo (Mrk) para propuesta metodológica susceptible a incorporarse a una guía docente de un área Específica. 97 Referencias 99 Maestría This exercise seek to present the contributions, questions, reconstructions and raised conclusions from the design and implementation of a virtual learning platform and its impact on the development of digital skills, use of inclusive digital and multimedia content for learning basic elementary students and teachers who accompanied. This experience, begins of a research exercise of qualitative paradigm , socio - critical postulates and systemic supported technologies and comprising in three phases defined : the exploration phase , contextualization and conceptualization, construction phase and implementation of the proposal and the interpretation phase , analysis and transformation which in turn described in each collection techniques , categorization, analysis and information processing and subsequent suggestions for further studies of this same nature.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19458
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/3208 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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