Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19406
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSantafé Rojas, Lenis Yelitza-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000326356-
dc.creatorFuentes Fuentes, Claudia Samira-
dc.date2020-06-26T21:01:14Z-
dc.date2020-06-26T21:01:14Z-
dc.date2017-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:44Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:44Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/2308-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19406-
dc.descriptionLa intención que acompañó la ejecución de este proyecto, fue la de reconocer la importancia de mejorar la práctica educativa en la enseñanza de las matemáticas, mediante un tipo de investigación cualitativa, que se tradujera en resultados tangibles en el manejo conceptual y operacional relacionado con el estudio de los triángulos, como un proceso matemático dirigido a optimizar el desempeño de los estudiantes de sexto grado, en las pruebas externas (SABER) del instituto técnico Alfonso López del municipio de Ocaña donde se vio reflejado el nivel bajo en el pensamiento geométrico y falencias en las competencias de Comunicación, Razonamiento y resolución de problemas en el área de matemáticas, a través de una metodología activa y participativa como señala la investigación acción, sino mediante la aplicación del modelo de Van Hiele. En este sentido, la información que aquí se consigna, también contó con la descripción de los instrumentos recolectados para tal fin, como los pre test, la observación y el diario de campo. Por tal motivo, diseñar y aplicar estrategias enmarcada en el modelo de Van Hiele por medio de proyectos de aula para trabajar en las dificultades que presentaron en los estudiantes del grado sexto, en procura del fortalecimiento del pensamiento geométrico utilizando como herramientas las TIC para el aprendizaje de los triángulos. Observados, el nivel de motivación, participación y colaboración en el grupo, los estudiantes manifestaron su agrado por las estrategias aplicadas en los proyectos de aula, las cuales siempre estuvieron intervenidas y mediadas por las TIC, tal como se fundamenta en el marco del modelo Van Hiele.-
dc.descriptionIntroducción 11 Capítulo 1. Contextualización de la investigación 12 1.1 Situación problémica 12 1.1.1 Formulación de la pregunta de investigación 18 1.1.2 Objetivos del proyecto 18 1.1.2.1 Objetivo General. 18 1.1.2.2 Objetivos Específicos 18 1.2 Justificación 19 1.3 Contextualización de la Institución. 21 Capítulo 2. Marco referencial 25 2.1 Antecedentes investigativos 25 2.1.1 Internacionales 25 2.1.2 Nacional 27 2.1.3 Regional 29 2.2 Marco Teórico 33 2.3 Marco conceptual 49 2.4 Marco legal 52 Capítulo 3. Diseño metodológico 56 3.1 Tipo de investigación 56 3.2 Proceso de investigación 58 3.2.1 fase de diseño 58 3.2.2 fase de desarrollo 59 3.2.3 Fase de evaluación 80 3. 3 Población 82 3.4. Muestra 83 3.5 Instrumentos para la recolección de la información. 83 3.6 Procesamiento y análisis de la información 84 3.7 Resultados de las categorías nucleares 99 3.7.1. Ciclos del aprendizaje: 99 3.8 Análisis del resultado y la discusión 103 3.9 Principios Ético para investigaciones pedagógicas formativas: 124 Capítulo 4. Propuesta pedagógica 126 4.1 Propuesta pedagógica para el grado sexto 126 4.1.1 Diseño de actividades grado sexto 127 4.2 Propuesta pedagógica para el grado sexto 134 4.3 Análisis de la propuesta del grado sexto 170 Conclusiones 174 Recomendaciones 175 Bibliografía 176 Apéndice 181-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe intention that accompanied the execution of this project was to recognize the importance of improving the educational practice in the teaching of mathematics, through a type of qualitative research, which translates into tangible results in the conceptual and operational management related to The Triangles Study, as a mathematical process aimed at optimizing the performance of sixth graders, in the external tests (SABER) of the technical institute Alfonso López of the municipality of Ocaña where is reflected the low level in geometric thinking and shortcomings In the competences of Communication, Reasoning and problem solving in the area of mathematics, through an active and participatory methodology as pointed out by action research, but by applying the Van Hiele model. In this sense, the information here is the slogan, also had the description of the instruments collected for such purpose, as the pretest, observation and field diary. For this reason, to design and apply the strategies framed in the Van Hiele model through classroom projects to work on the difficulties that are presented in the students of the sixth grade, in the search for the strengthening of geometric thinking using ICT tools for the Learning From triangles. Observations, level of motivation, participation and collaboration in the group, students expressed their appreciation for the strategies applied in classroom projects, which were always interrupted and mediated by ICT, as they are based on the framework of the Model Van Hiele.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en Educación-
dc.relationFuentes Fuentes, Claudia Samira (2017). Los triángulos en el marco del modelo de Van Hiele utilizando las TIC, en niños de sexto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Alfonso López del municipio de Ocaña. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationArce Matías & Blázquez Sonsoles & Ortega Tomás & Pecharromán Cristina. (s.f). FUNDAMENTOS DE DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA.-
dc.relationBausela H Esperanza. (s.f). La Docencia A través de la Investigación Acción,. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653),.-
dc.relationBelloch Ortí Consuelo. (1998). Tic. Obtenido de http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf-
dc.relationBernard H Russell. (1994). Research methods in anthropology: qualitative and quantitative approaches (segunda edición) Walnut Creek, CA: AltaMira Press.-
dc.relationCalderon Gualdron William Eduardo. (2013). PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS SECCIONES CÓNICAS EN EL GRADO DÉCIMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLAS DE SAN IGNACIO DE BUCARAMANGA.-
dc.relationCamargo Merchán Piedad. (2014). Las TIC como herramientas facilitadoras en la gestión pedagógica. Obtenido de http://www.unitecnologica.edu.co/educacionadistancia/newletter/2014/boletin006/noti_apliaciones/005-lastic/index.html-
dc.relationCantoral R. (2008). Desarrollo del pensamiento matemático. Editorial.-
dc.relationChica Cañas Francisco Alonso. (2010). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo en torno a las actividades de aprendizaje. Obtenido de www.Dialnet-FactoresDeLaEnsenanzaQueFavorecenElAprendizajeAuto-3709190.pdf-
dc.relationChica F. (2000). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo en torno a las actividades de aprendizaje en la educación a distancia. El fenómeno de la vida.-
dc.relationDeMunck Victor C & Sobo Elisa J. (1998). Using methods in the field: a practical introduction and casebook. Walnut Creek, CA: AltaMira Press.-
dc.relationDeWalt Kathleen M & DeWalt Billie R. (2002). Participant observation: a guide for fieldworkers. Walnut Creek, CA: AltaMira Press.-
dc.relationDíaz Becerro Sebastián. (2009). INTRODUCCIÓN A LAS PLATAFORMAS VIRTUALES EN LA ENSEÑANZA . Obtenido de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4920.pdf-
dc.relationDomenjo M. (2006. ). El proceso cognitivo y el aprendizaje profesional.-
dc.relationErlandson David A & Harris Edward L & Skipper Barbara L & Allen Steve D. (1993). Doing naturalistic inquiry: A guide to methods. Newbury Park, CA: Sage.-
dc.relationGarcés E. (2009). Incidencia del GeoGebra en la resolución de problemas con sistemas lineales.-
dc.relationGarcía I & De la Cruz G. (2014). Las guías didácticas: recursos necesarios para el aprendizaje autónomo.-
dc.relationGloria J. (2010). Estrategias de Aprendizaje para el Desarrollo de la Autonomía en Secundaria. Secretaría de Educación Jalisco . mexico.-
dc.relationGonzález M. (2011). Estilos de aprendizaje: su influencia para aprender a aprender. . Revista estilos de aprendizaje., 1-13.-
dc.relationGuzmán W. (2012). Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento variacional a través de situaciones problema, de los estudiantes del grado noveno de la institución educativa . San José del municipio de Betulia.-
dc.relationIxcaquic I. (2015). Modelo de Van Hiele y Geometría Plana.-
dc.relationJudias J. (2007). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica en la resolución de problemas matemáticos. Revista de Educación,, 342.-
dc.relationJUIDÍAS J. (2007). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica en la resolución de problemas matemáticos. Revista de Educación,-
dc.relationKawulich Bárbara B. (Noviembre de 2006). La observación participante como método de recolección de datos [82 párrafos]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research. Obtenido de www.qualitativeresearch.net/fqs-texte/2-05/05-2-43-s.htm-
dc.relationKohler J. (2005.). Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan curricular. . LIBERABIT.-
dc.relationLewin K. (1973). Action research and minority problems.-
dc.relationLinares Aurelia Rafael. (2009). Desarrollo cognitivo . Obtenido de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf-
dc.relationMarshall Catherine & Rossman Gretchen B. (1995). Designing qualitative research. Newbury.-
dc.relationNúñez N. (2010). las TIC como herramientas potenciadoras para el desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico para el aula en los niños de preescolar del colegio Migani de Florencia Caquetá jornada mañana. Florencia Caquetá-
dc.relationPallares A. (2014). implementación de un software educativo como estrategia metodológica de apoyo a las pruebas ICFES saber 11 en el componente mecánica clásica de la asignatura de física, para la institución educativa “Fray José María Arévalo” . la playa Norte de Santander.-
dc.relationPeñalosa E & Landa p. (2008.). Objetos de aprendizaje: una propuesta de conceptualización,.-
dc.relationPérez D. (s.f). Aprendizaje Autónomo Regulación del Aprendizaje. Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías.-
dc.relationRamírez N V. (2014). Estrategia didáctica para la clasificación de triángulos y cuadriláteros orientada por el modelo Van Hiele y Geómetra.-
dc.relationSánchez Gutiérrez Jose F. (2013). DISEÑO DE OBJETO DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS BÁSICAS (GEOMETRÍA). Mexico.-
dc.relationSarmiento Santana Mariela. (2007). Enseñanza y Aprendizaje . Obtenido de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D-TESIS_CAPITULO_2.pdf;sequence=4-
dc.relationSchensul Stephen L& Schensul Jean J & LeCompte Margaret D. (1999). Essential ethnographic methods: Observations, interviews, and questionnaires (Book 2 en Ethnographer's Toolkit). WalnutCreek, CA: AltaMira Press.-
dc.relationSemenov Alexey. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza. Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf-
dc.relationSobrado L. (2002). Las habilidades de aprendizaje y estudio en la educación secundaria: estrategias orientadoras de mejora.-
dc.relationTaxonomía y metodología1. . (s.f). Revista Electrónica de Psicología Iztacala., (11), 19-49.-
dc.relation}}Tischler, F. G. (1988). Obtenido de http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/667/Dora%20Fanny%20Marin%20Grajales.pdf?sequence=1-
dc.relationUribe A. (2012.). Características del aprendizaje autónomo de los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad de Pamplona.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectMathematics-
dc.subjectEducational strategies-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectLearning-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectNew technologies-
dc.subjectVan Hiele levels-
dc.subjectGeometric thinking-
dc.subjectTriangles-
dc.subjectEducación-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectEstrategias educacionales-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectAprendizaje-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectNuevas tecnologías-
dc.subjectNiveles de Van Hiele-
dc.subjectPensamiento geométrico-
dc.subjectTriángulos-
dc.titleLos triángulos en el marco del modelo de Van Hiele utilizando las TIC, en niños de sexto grado de la Institución Educativa Instituto Técnico Alfonso López del municipio de Ocaña, 2017-
dc.titleTriangles in the framework of the Van Hiele model using ICT in sixth grade children from the Educational Institution Technical Institute Alfonso López of the municipality of Ocaña, 2017-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
dc.coverageOcaña (Norte de Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.