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Título :	Diseño de una estrategia didáctica mediada por TIC que permite el acercamiento de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Club Unión a los procesos de lectura y escritura Design of a didactic strategy mediated by ICT that allows the approach of the seventh grade students of the Club Unión Educational Institution to the reading and writing processes
Autor :	Santoyo Díaz, Julián Santiago Santoyo Díaz, Julián Santiago [0000538060] Santoyo Díaz, Julián Santiago [0000-0001-9947-1109] Santoyo Díaz, Julián Santiago [Julian-Santiago-Santoyo-Diaz-2152810573]
Palabras clave :	Education;Quality in education;TIC;Academic performance;Middle education;Academic writing;Reading;Educational innovation;Pedagogical practices;New technologies in education;Educación;Calidad de la educación;Educación media;Escritura académica;Lectura;TIC;Rendimiento académico;Innovación educativa;Prácticas pedagógicas;Nuevas tecnologías de la educación
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	Diseño de una estrategia didáctica mediada por TIC que permita el acercamiento de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Club Unión a los procesos de lectura y escritura es un proyecto de investigado que surge a partir del bajo rendimiento académico en la asignatura, del mismo modo se estipulan los diferentes aspectos que influyen en el proceso de enseñanza- aprendizaje (familias disfuncionales, alcoholismo, drogadicción, maltrato físico y psicológico, entre otros). Se utilizó un método mixto para observar, analizar y evaluar desde lo cualitativo y cuantitativo, de este modo poder establecer los avances y dificultades del proceso lector escrito a través del uso de las TIC como herramienta pedagógica desde los resultados numéricos como del impacto actitudinal y académico de los estudiantes. A través de este proyecto de investigación se busca romper con los paradigmas del modelo tradicional al constructivismo, de este modo, el proceso de enseñanza- aprendizaje será más activo, participativo a través de experiencias reales llegando al aprendizaje significativo. Índice Tabla De Contenido - Figuras ............................................................................................ 3 Tabla De Contenido - Tablas ............................................................................................. 4 Tabla De Contenido - Anexos ............................................................................................ 4 Introducción ....................................................................................................................... 5 Planteamiento Del Problema ............................................................................................. 9 Objetivo General .............................................................................................................. 10 Objetivos Específicos ....................................................................................................... 11 Justificación ..................................................................................................................... 12 Marco Teórico .................................................................................................................. 16 Marco Conceptual ............................................................................................................ 30 Marco Legal ..................................................................................................................... 43 Método De Investigación ................................................................................................. 56 Métodos De Investigación Mixtos..................................................................................... 59 Los Estudiantes ............................................................................................................... 64 Análisis De Datos Y Resultados ...................................................................................... 81 Análisis De La Prueba Diagnóstica .................................................................................. 81 Grupo Experimental Grado 7-1 ........................................................................................ 81 Grupo Control Grado 7-2 ................................................................................................. 84 Encuesta Satisfacción 2° Periodo .................................................................................. 121 Encuesta Satisfacción 3° Periodo .................................................................................. 127 Prueba De Muestras Independientes ............................................................................. 147 Análisis Prueba T Muestras Relacionadas ..................................................................... 151 Análisis Prueba T De Dos Muestras Relacionadas Para Grupo Experimental. .............. 154 Conclusiones Y Recomendaciones ................................................................................ 158 Bibliografía ..................................................................................................................... 208 Maestría Design of a didactic strategy mediated by ICT that allows the approach of the seventh grade students of the Club Unión Educational Institution to the reading and writing processes is a research project that arises from the low academic performance in the subject, of the same The different aspects that influence the teaching-learning process are stipulated (dysfunctional families, alcoholism, drug addiction, physical and psychological abuse, among others). A mixed method was used to observe, analyze and evaluate from the qualitative and quantitative, in this way to be able to establish the progress and difficulties of the written reading process through the use of ICT as a pedagogical tool from the numerical results as well as the attitudinal and academic impact of the students. Through this research project, it is sought to break with the paradigms of the traditional model of constructivism, in this way, the teaching-learning process will be more active, participatory through real experiences leading to meaningful learning.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19400
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/14015 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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