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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorLeón Téllez, Jauri-
dc.creatorHernández Barco, Jairo Javier-
dc.date2020-07-21T17:48:10Z-
dc.date2020-07-21T17:48:10Z-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:24Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:24Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/6984-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19236-
dc.descriptionLa presente investigación diseñó, implementó y evaluó los resultados de la intervención pedagógica de campo de una propuesta didáctica para la enseñanza del movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado a partir de experiencias motrices como elemento innovador en la enseñanza de contenidos cinemáticos con el fin de privilegiar el aprendizaje significativo de la asignatura de Ciencias Naturales-Física en un grupo de estudiantes de educación media colombiana. El uso de experiencias motrices, concepto que hace referencia a movimientos del cuerpo humano como: correr, caminar, frenar, lanzar un objeto al aire, pilotear una bicicleta, entre otros, pueden ser usados para el planteamiento de situaciones problemáticas que los estudiantes abordan mediante vivencias personales, desencadenando conexiones entre los conceptos físicos y las actividades que experimentan en su vida diaria, superando con esto, la barrera entre lo teórico y lo práctico. Los resultados alcanzados son favorables desde lo cognitivo, siendo la ganancia en el aprendizaje superior en comparación con estrategias de enseñanza tradicionales, lo que argumenta que la innovación en didáctica de la física despierta el interés en los educandos por el aprendizaje, la excelencia académica y sus desempeños autodidactas.-
dc.descriptionIntroducción 1 Capítulo 1 2 Planteamiento del problema 2 1.1 Antecedentes del problema. 2 1.2 Descripción del problema 5 1.3 Objetivos 8 1.3.1 Objetivo general 8 1.3.2 Objetivos específicos 8 1.4 Hipótesis 9 1.5 Justificación de la investigación 9 1.6 Limitaciones y delimitaciones 10 1.7 Definición de términos 11 Capítulo 2 13 Marco de referencia 13 2.1 Marco Contextual 14 2.1.1 Situación Geográfica 14 2.1.2 Infraestructura 15 2.1.3 Aspecto Social 16 2.2 Marco Teórico 17 2.3.1 Contenido 17 2.3.2 Delimitación 33 2.3.3 Diversidad de perspectivas 35 2.3 Marco Conceptual 41 2.4 Marco Legal 45 Capítulo 3 47 Diseño metodológico y trabajo de campo 47 3.1 Método de investigación 47 3.2 Población, participantes y selección de la muestra 55 3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información 57 3.4 Validación 60 3.5 Procedimiento para la aplicación de instrumentos 61 3.5.1 Etapa preliminar 61 3.5.2 Aplicación del pre-test 61 3.5.3 Cronograma de intervención 62 3.5.4 Aplicación del pos-test 63 3.6 Procedimiento para el análisis de la información 63 Capítulo 4 65 Análisis y resultados 65 4.1 Resultados 66 4.1.1 Pre test 66 4.1.2 Intervención pedagógica de campo 73 4.1.3 Pos test 78 4.1.4 Impacto educativo de la propuesta 84 Capítulo 5 87 Conclusiones y recomendaciones 87 5.1 Resumen de hallazgos 87 5.2 Formulación de recomendaciones 89 Referencia bibliográfica 90 Lista de Apéndices 94-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe present research designed, implemented and evaluated the results of the field pedagogical intervention of a didactic proposal for the teaching of the uniform and uniformly accelerated rectilinear movement based on motor experiences as an innovative element in the teaching of cinematic contents in order to privilege the significant learning of the subject of Natural Sciences-Physics in a group of Colombian secondary education students. The use of motor experiences, concept that refers to movements of the human body as: running, walking, braking, throwing an object in the air, riding a bicycle, among others, they can be used to approach problematic situations that students address through personal experiences, unleashing connections between physical concepts and the activities they experience in their daily lives, overcoming with this, the barrier between theoretical and practical. The results achieved are favorable from the cognitive, being the gain in higher learning compared to traditional teaching strategies, which argues that innovation in physics teaching arouses interest in learners for learning, academic excellence and self-taught performances.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectPhysics teaching-
dc.subjectMotor experiences-
dc.subjectSignificant learning-
dc.subjectCinematic-
dc.subjectPublic institutions-
dc.subjectHigh schools-
dc.subjectPhysical sciences-
dc.subjectEducation, secondary-
dc.subjectQuality in education-
dc.subjectEducación-
dc.subjectInstituciones públicas-
dc.subjectEscuelas secundarias-
dc.subjectCiencias físicas-
dc.subjectEducación secundaria-
dc.subjectDidáctica de la física-
dc.subjectExperiencias motrices-
dc.subjectAprendizaje significativo-
dc.subjectCinemática-
dc.subjectCalidad de la educación-
dc.titlePropuesta para la enseñanza del movimiento rectilíneo a partir de experiencias motrices en estudiantes de grado décimo de una institución educativa pública del departamento de Santander-
dc.titleProposal for teaching the rectilinear movement from motor experiences in tenth grade students of a public educational institution in the department of Santander-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coveragePeñón (Santander, Colombia)-
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