Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19222
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorAcuña Agudelo, María Piedad-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000841463-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=jSRITKYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-7731-5789-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Maria_Acuna_Agudelo-
dc.contributorGrupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAP-
dc.creatorGómez Valencia, Clara Inés-
dc.date2020-08-22T01:45:17Z-
dc.date2020-08-22T01:45:17Z-
dc.date2013-02-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:51:21Z-
dc.date.available2022-03-14T18:51:21Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/7197-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19222-
dc.descriptionLa enseñanza de las ciencias naturales para estudiantes de la educación básica, a través de estrategias e-learning, requiere condiciones especiales en las cuales se involucren la experimentación y la aplicación de metodologías específicas. Se ha identificado un bajo nivel de apropiación de los conceptos de las ciencias naturales en los estudiantes del Cibercolegio UCN y se plantea el desarrollo de un proyecto en el cual se busca identificar la causa de este bajo nivel de asimilación, por lo cual se propone diseñar material educativo en e-learning, para el aprendizaje de la biología, que favorezca la calidad de la educación para los estudiantes del grado sexto de básica secundaria del Cibercolegio. UCN. En el desarrollo del proyecto, se logró identificar que las causas del problema planteado, se encuentra en una baja calidad del diseño metodológico para la enseñanza de la asignatura, se identificó al modelo Concord, como la estrategia metodológica más apropiada para el diseño y estructuración del material formativo para la enseñanza de las ciencias naturales. En el proceso de evaluación, se detectaron carencias en la forma de aplicación y se reconoció la necesidad de aplicación de procesos evaluativos sincrónicos, los cuales garanticen el nivel de logro de los estudiantes. El proyecto se desarrolla con la orientación y asesoría de la Mg. María Piedad Acuña Agudelo, como un requisito para optar al título de Magister en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga y la Universidad Oberta de Cataluña.-
dc.descriptionINTRODUCCIÓN 11 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 2. OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17 3. ESTADO DEL ARTE 18 3.1 A NIVEL REGIONAL 18 3.2 A NIVEL NACIONAL 22 3.3 A NIVEL INTERNACIONAL 25 4. MARCO TEÓRICO 29 4.1 EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN MODALIDAD ELEARNING 29 4.2 SITUACIÓN ACTUAL Y TENDENCIAS FUTURAS DE LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA EN MODALIDAD ELEARNING 37 5. MARCO CONCEPTUAL 40 5.1 E-LEARNING 40 5.3 CIENCIAS NATURALES 41 5.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 42 5.5 FACILITADOR 42 5.6 MODELOS PEDAGÓGICOS EN CIENCIAS NATURALES 42 5.6.1 Modelo de enseñanza por transmisión – recepción. 44 5.6.2 Modelo por descubrimiento. 44 5.6.3 Modelo recepción significativa. 44 5.6.4. Modelo cambio conceptual. 45 5.6.5 Modelo por investigación. 45 6. MARCO LEGAL 46 6.1 RELACIÓN LINEAMIENTOS - ESTÁNDARES – COMPETENCIAS 47 6.2 ESTÁNDARES CURRICULARES – (MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL) 47 6.3 ARTÍCULO CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. FINES DE LA EDUCACIÓN. 48 6.4 LEY 115 – LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 48 7. METODOLOGÍA 50 7.1 ENFOQUE 50 7.2 DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO 51 7.2.1 Análisis del plan de estudios del grado sexto 51 7.2.2 Plan de estudios 52 7.3 ANÁLISIS DE LAS GUÍAS ACTUALES 55 7.4 CUADRO DE LOS NIVELES DE LOGRO Y COMPETENCIAS DEL GRADO SEXTO 56 7.4.1 GRADO: 6° GUÍA: 01 56 7.4.2 GRADO: 6° GUÍA: 02 57 7.4.3 GRADO: 6° GUÍA: 03 58 7.4.4 GRADO: 6° GUÍA: 04 58 7.5 ANÁLISIS DE MODELOS PEDAGÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA 59 7.6 MODELOS PEDAGÓGICOS DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BASADAS EN E-LEARNING. 66 7.7 SELECCIÓN DE LAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS RELEVANTES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES MEDIANTE MODELOS BASADOS EN E-LEARNING 72 7.8 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DISEÑADAS, SOPORTADAS EN AMBIENTES E-LEARNING 77 7.8.1 CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS: 78 7.8.2 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL CIBERCOLEGIO UCN: 83 8. RESULTADOS Y PRODUCTOS 86 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 92 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 95 ANEXOS 103 Diseño y estructuración de las guías y de formación propuestas. 103-
dc.descriptionMaestría-
dc.descriptionThe teaching of natural sciences for students of basic education, through e-learning strategies, requires special conditions in which experimentation and the application of specific methodologies are involved. A low level of appropriation of the concepts of natural sciences has been identified in the students of the UCN Cibercollege and the development of a project is proposed in which it is sought to identify the cause of this low level of assimilation, for which it is proposed to design educational material in e-learning, for the learning of biology, that favors the quality of education for students of the sixth grade of elementary school of the Cibercolegio. UCN. In the development of the project, it was possible to identify that the causes of the problem posed are found in a low quality of the methodological design for teaching the subject, the Concord model was identified as the most appropriate methodological strategy for the design and structuring of the training material for teaching natural sciences. In the evaluation process, deficiencies were detected in the form of application and the need to apply synchronous evaluation processes was recognized, which guarantee the level of achievement of the students. The project is developed with the guidance and advice of Mg. María Piedad Acuña Agudelo, as a requirement to apply for the Master's degree in E-learning from the Autonomous University of Bucaramanga and the Open University of Catalonia.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/octet-stream-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherUniversidad Oberta de Catalunya-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherMaestría en E-Learning-
dc.relationArea, M. (2004). Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Ediciones Pirámide.-
dc.relationAyala, L., Bustacara, S. y Quintero, M. (2010) Construcción de estrategias pedagógicas hacia el cuidado del medio ambiente según J Piaget y J Bruner en el Prescolar. Proyecto de grado. Universidad Autónoma de Bucaramanga recuperado de http://www.slideshare.net/sairalilieth/ documento-final-proyecto-20101-
dc.relationAzcorra, A. y otros (2001). Informe sobre el estado de a teleeducación en España. Madrid: Asociación de Usuarios de Internet.-
dc.relationBartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos Básicos. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, 23, 7- 20-
dc.relationBeltrán, J, García-Alcañiz, E, Moraleda, M., Calleja, F., y Santiuste, V. (1987). Psicología de la Educación. Madrid: Eudema Universidad.-
dc.relationBens, Facilitating With Ease!: A Step-by-Step Guidebook with Customizable Worksheets on CD-ROM, Jossey-Bass, ISBN 0-7879-5194-3, (2000)-
dc.relationBransford, J. D., Brown, & Cocking, (2000). (Eds.), How People Learn: Mind, Brain, Experience and School, Expanded Edition Washington, DC: National Academy Press.-
dc.relationCalderón, P. (2011) Aprendizaje basado en problemas: una perspectiva didáctica para la formación de actitud científica desde la enseñanza de las ciencias naturales Universidad del Amazonas. Recuperado de http://www.elitv.org/documentos/tesis/Aprendizaje%20basado%20en%20problemas%20perspectiva%20didactica%20para%20la%20formacion%20de%20actitud%20cientifica%20desde%20la%20ensenanza%20de%20las%20ciencias%20naturales.pdf-
dc.relationCapuano, V. (2011) El uso de las TIC en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Revista Virtualidad, Educación y Ciencia. Universidad Nacional de Córdoba. Año 2. Nº 2. pp. 79-88, Argentina.-
dc.relationCarmen, L. (1996) Criterios para el análisis, selección, secuenciación y organización de los contenidos educativos en el currículo: aplicación a la secuenciación de contenidos de biología en la educación primaria. Universitat de Girona. Departament de Psicologia. ISBN 9788469145616. Recuperado de http://www.tdx.cat/handle/10803/8008-
dc.relationCastro Raúl (2007). Propuesta de modelo pedagógico: mi experiencia pedagógica como docente de Ciencias Naturales. Fundación Universidad del Norte. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-173090.html-
dc.relationCausado, A. (2012). Diseño e implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Tabla Periódica y sus propiedades en el grado octavo utilizando las nuevas tecnologías TICs: Estudio de caso en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo grupo 8-2. Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia Medellín.-
dc.relationColl, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html-
dc.relationDaniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Buenos Aires. Paidós-
dc.relationDansereau, D. (1985): ALearning strategy research@, en J. Segal, S. Chipman y R. Glaser (eds.) Thinking and learning skills, vol. 1, pp. 209-239, Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers-
dc.relationDebe, C.,Whitehouse, P. & Brown-lbah, T, (2002). Designing and studying learning experiences that uses multiple interactive media bridge distance and time, en Vrasid, C. y Glass, G. (Eds.). Current perspectives on applied information technologies. Distance Education, 1, pp. 1-30. Greenwich, C.N.: Information Age Press-
dc.relationDorado P. Carlos (1996) Aprender a Aprender, estrategias y técnicas. Universidad Autónoma de Barcelona Recuperado de http://www.xtec.cat/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm-
dc.relationEdel, R. (2004). El concepto de enseñanza-aprendizaje. Revista electrónica Red Científica. Ciencia, Tecnología y Pensamiento. Madrid, España. Recuperado de http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html-
dc.relationElliot Jhon (2000) La investigación acción en educación. Ediciones Morata. Recuperado de http://danzanet.org/data/2011/10/21/51/file/1323396191jhon_elliot_la_investigacion-accion_en_educacion.pdf-
dc.relationFrawley, W. (1997). Vygotsky y la Ciencia Cognitiva. Barcelona. Paidós.-
dc.relationFrawley, W. (1997). Vygotsky y la Ciencia Cognitiva. Barcelona. Paidós.-
dc.relationGardner, H. (1993). Estructuras de la Mente: la Teoría de las Múltiples Inteligencias. Barcelona: Paidós.-
dc.relationGil, D., Carrascosa, J. y Martínez, F. (1999). El surgimiento de la didáctica de las ciencias como campo específico de conocimientos. Revista Educación y Pedagogía. Universidad de Antioquia. No 25: 15-65.-
dc.relationGilbert, J. (1977). Some aspects of student misunderstanding of basic ideas in the sciences. Paper presented at the B.E.R.A. Conference (Nottingham).-
dc.relationGiordan, A., Vecchi, G. (1988). Los Orígenes del Saber. Sevilla: Diada-
dc.relationGutierrez, R. (1987). Psicología y aprendizaje de las ciencias. El modelo de Ausubel. Enseñanza de las Ciencias, 5 (2), pp. 118-128-
dc.relationHernández, C. (2009). Propuesta didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales desarrollada en escuelas del municipio de Belén de Umbría. Universidad Tecnológica de Pereira.-
dc.relationHernández, G. (2003) El aprendizaje basado en problemas en De Zubiría, M. Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Colombia, Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Recuperado de http://www.elitv.org/documentos/tesis/Aprendizaje%20basado%20en%20problemas%20perspectiva%20didactica%20para%20la%20formacion%20de%20actitud%20cientifica%20desde%20la%20ensenanza%20de%20las%20ciencias%20naturales.pdf-
dc.relationHernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. En: «Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n. º 2. UOC. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf ISSN 1698-580X-
dc.relationIturriago, V. (2011) Implementación de las tics en la enseñanza de los ácidos nucleicos en los estudiantes de grado 10-3 de la institución educativa José Miguel de Restrepo y puerta. Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia Medellín.-
dc.relationIzquierdo, M. (1999). Aportación de un modelo cognitivo de ciencia a la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, número extra. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/21735/21569-
dc.relationJiménez, G. y Llitjos, A. (2006a). Una revisión histórica de los recursos didácticos audiovisuales e informáticos en la enseñanza de la química. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 5 Nº 1.-
dc.relationJiménez, G. y Llitjos, A. (2006b). Experiencias, recursos y otros trabajo de cooperación en entornos telemáticos y la enseñanza de la química. Revista Eureka. Pag. 115-133-
dc.relationJiménez, G. y Llitjos, A. (2006c). Producción cooperativa de materiales hipermedia en espacios compartidos de trabajo: un caso de enseñanza de la Química. Revista Iberoamericana de Educación. Universidad de Barcelona, España. No. 39/2-
dc.relationLacasa, P. (1994). Aprender en la Escuela Aprender en la Calle. Madrid: Visor.-
dc.relationLondoño, G. (2009) Aprovechamiento didáctico de un parque temático para generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Universidad de Valencia, España.-
dc.relationLópez, G. y Morcillo, J. (2007) Las TIC en la enseñanza de la Biología en la educación secundaria: los laboratorios virtuales. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, N. º, 562-576 Recuperado de http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen6/ART5_Vol6_N3.pdf-
dc.relationMacau, R. (2004). TIC: ¿para qué? (Funciones de las tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 1, nº 1. [Fecha de consulta: 14/06/11]. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/macau0704.pdf-
dc.relationMarcelo, C., Puente, D., Ballesteros, M. A. y Palazon, a. (2002). E- learning y Teleinform@ción. Barcelona: Gestión-
dc.relationMartín, H, A. (2006).Conceptos en La formación sin distancia. DE ALVARADO, A. y RODRÍGUEZ, A. (eds.).Madrid: Servicio Público de Empleo Estatal.-
dc.relationMartín, H, A. (2006).Conceptos en La formación sin distancia. DE ALVARADO, A. y RODRÍGUEZ, A. (eds.).Madrid: Servicio Público de Empleo Estatal.-
dc.relationMir, J. I., Reparaz, C. y Sobrino, A. (2003). La formación en Internet. Ariel. Barcelona.-
dc.relationMonereo, C. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación a la escuela. Barcelona: Graó.-
dc.relationMonsalve, M. (2011). Implementación de las tics como estrategia didáctica para generar un aprendizaje significativo de los procesos celulares en los estudiantes de grado sexto de la institución educativa San Andrés del municipio de Girardota. Tesis de maestría, Universidad Nacional De Colombia Sede Manizales. Manizales-
dc.relationMontoya, D. (2012). Diseño e implementación de guías para el aprendizaje de la materia y sus propiedades apoyadas en herramientas virtuales. Tesis de maestría, Universidad Nacional De Colombia Sede Manizales. Manizales-
dc.relationMoreira, M. A. (2000). Aprendizaje Significativo: Teoría y Práctica. Madrid: Visor-
dc.relationMoreira, M. A. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Tenerife, España. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re352/re352_04.pdf-
dc.relationMoënne, G., Verdi, M., Sepúlveda, E. (2004). Enseñanza de las ciencias con uso de TIC en escuelas urbano marginales de bajo rendimiento escolar Instituto de Informática Educativa, Universidad de La Frontera, Temuco, IX Taller Internacional de Software Educativo TISE 2004. Recuperado de http://www.innovacion.cl/casos/aprender-usando-tecnolog%C3%AD-de-la-informaci%C3%B3n-
dc.relationMoptma- Ministerio de Obras Públicas, Transporte y Medio Ambiente (1996). Estudio técnico para la elaboración de un plan de acción para la Administración destinado a impulsar la tele-educación. España.-
dc.relationNisbet, J. & Shucksmith, J. (1987). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.-
dc.relationPea, R. D. (2001). Prácticas de inteligencia distribuida y diseños para la educación. En Ponce S., J. R. (1981). Dialéctica de las actitudes en la personalidad. Científico Técnica, Habana Cuba.-
dc.relationPerkins, D. (2001) “La persona más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje” en Salomon, Gavriel (comp.) Cogniciones distribuidas. Amorrortu editores: Buenos Aires.-
dc.relationPiaget, J. (1952). Autobiography [Autobiografía]. En E. Boring (Ed) History of psychology in autobiography. Vol. 4. Worcester, MA: Clark University Pres-
dc.relationPizarro, R. (2009). Las TICs en la enseñanza de las Matemáticas. Aplicación al caso de Métodos Numéricos. Tesis de Magíster en Tecnología Informática Aplicada en Educación. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática. Recuperado de http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_Educacion/Tesis/Pizarro.pdf-
dc.relationPizarro, R. (2009). Las TICs en la enseñanza de las Matemáticas. Aplicación al caso de Métodos Numéricos. Tesis de Magíster en Tecnología Informática Aplicada en Educación. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática. Recuperado de http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_en_Educacion/Tesis/Pizarro.pdf-
dc.relationProyecto Educativo Institucional Cibercolegio UCN. Recuperado de http://www.docstoc.com/docs/20363176/CIBERCOLEGIO-UCN-INSTITUCIN-EDUCATIVA-PROYECTO-EDUCATIVO-
dc.relationQuse, L., Masullo, M., & Occelli, M. (2011) Enseñar y aprender Educación en Biología con la plataforma Moodle. Revista Virtualidad, Educación y Ciencia. Universidad Nacional de Córdoba. Año 2. Nº 3. pp. 63-78, Argentina-
dc.relationRivera Porto, E. (1997). Aprendizaje asistido por computadora, diseño y realización. Disponible en Recuperado de http://www.face.uc.edu.ve/~hrosario/CEM/AAC/-
dc.relationRobai, A & Jordan, H. (2004). Blended Learning and Sense of Community: A comparative analysis with traditional and fully online graduate courses. International Review of Research in Open and Distance Learning. Recuperado de http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewFile/192/795 Salomón, G. (Ed.). Cogniciones Distribuidas. Buenos Aires: Amorrortu Ed.-
dc.relationRojano, T. (2003). Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar: proyecto de innovación educativa en matemáticas y ciencias... España. Revista Iberoamericana de Educación, número 033 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Madrid, España pp. 135-165 . Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/800/80003309/80003309.html-
dc.relationRosenberg, M. J. (2001). E-learning: strategies for delivering knowledge in the digital age. New York: McGraw-Hill-
dc.relationRuiz O. Francisco (2007) Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales Manizales- Colombia Recuperado de http://latinoamericana.ucaldas.edu.co/downloads/Latinoamericana3-2_4.pdf-
dc.relationSecretaria de Educación Municipal. Alcaldía de Montería. (2008) Planeación y evaluación del aprendizaje en el aula. Recuperado de http://www.monteria.gov.co/descargas/educacion/CAPITULOI.pdf-
dc.relationSolbes, J Montserrat, R. y Furió, C. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 21, 91-117.-
dc.relationTobón, (2010) Aprender a emprender: un enfoque curricular. La ceja, Antioquia: Funorie-
dc.relationTurkle, S. (1997). La Vida en la Pantalla. Barcelona: Paidós-
dc.relationValeiras, B, Nora (2006) Las Tecnologías De La Información Y La Comunicación Integradas En Un Modelo Constructivista Para La Enseñanza De Las Ciencias .Tesis doctoral. Recuperado de http://dspace.ubu.es:8080/tesis/bitstream/10259/70/1/Valeiras_Esteban.pdf-
dc.relationValeiras N. (2006) Las tecnologías de la información y la comunicación integradas en un modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias. Universidad de Burgos Ed-
dc.relationVygotsky, L. S. (1973). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade-
dc.relationVygostsky, L. S. (1997). El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Barcelona: Crítica. Recuperado de http://archivo.lajornadajalisco.com.mx/2007/07/18/index.php?section=opinion&article=002a1pol-
dc.relationWeinstein, C. & MAYER, R. (1986): The teaching of learning strategies. En Wittrock, M.C. (Ed.): Handbook of research on teaching. McMillan, New York, 315-327-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectE-Learning-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectTeaching of natural sciences-
dc.subjectPedagogical design-
dc.subjectNatural Science-
dc.subjectEducation-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectCiencia natural-
dc.subjectEducación-
dc.subjectMétodos de enseñanza-
dc.subjectAprendizaje en línea-
dc.subjectEnseñanza de las ciencias naturales-
dc.subjectE-learning-
dc.subjectDiseño pedagógico-
dc.titleDiseño de material educativo en e-learning para la enseñanza de la ciencia a estudiantes de la básica del grado sexto del Cibercolegio UCN. Institución Educativa-
dc.titleDesign of educational material in e-learning for the teaching of science to students of the sixth grade of the UCN Cibercolegio. Educational institution-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis-
dc.typeTesis-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TM-
dc.coverageColombia-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.