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Título :	Diseño de una secuencia didáctica mediada por el juego que fortalezca el razonamiento matemático en estudiantes de tercer grado de primaria Design of a didactic sequence mediated by the game that strengthens reasoning mathematics in third grade elementary school students
Autor :	Sarmiento Porras, Román Eduardo Sarmiento Porras, Román Eduardo [0000161411] Sarmiento Porras, Román Eduardo [0000-0002-8647-8659] Sarmiento Porras, Román Eduardo [Roman-Sarmiento]
Palabras clave :	Education;Quality in education;Didactic sequence;Meaningful learning;Reasoning;Pedagogical strategies;Design;Activit;Mathematical logic;Math;Pedagogy;Number theory;Educación;Calidad de la educación;Lógica matemática;Matemáticas;Pedagogía;Teoría de los números;Secuencia didáctica;Aprendizaje significativo;Razonamiento;Estrategias pedagógicas;Diseñar;Actividad
Editorial :	Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes Maestría en Educación
Descripción :	La presente tesis titulada “Diseño de una secuencia didáctica mediada por el juego que fortalezca el razonamiento matemático en estudiantes de tercer grado de primaria”, se ha constituido para diseñar y aplicar actividades lúdicas mediadas por el juego, que favorezcan el razonamiento matemático. Según lo observado en la prueba saber 2018 y en el día a día en el grado tercero, los estudiantes presentan deficiencias en el área de matemáticas, haciendo necesario buscar estrategias pedagógicas que permitan mejorar esta condición. Por este motivo se propone diseñar una secuencia didáctica como estrategia pedagógica, que promueva el razonamiento en los niños del grado tercero de la Institución. Se elaboró una cartilla para el docente donde estará el paso a paso de las actividades, que serán aplicadas en la introducción a la clase, esperando desarrollar en los estudiantes el razonamiento matemático. El proyecto dejó ver como las prácticas que trascienden los contextos tradicionales pueden significar avances en el aprendizaje significativo y mejorar el razonamiento matemático en los estudiantes. Introducción ...................................................................................................................... 10 Planteamiento del Problema ............................................................................................. 13 Objetivos .......................................................................................................................... 19 Objetivo general ............................................................................................................ 19 Objetivos específicos .................................................................................................... 19 Supuestos .......................................................................................................................... 19 Justificación ...................................................................................................................... 20 Marco de referencia .......................................................................................................... 23 Antecedentes ................................................................................................................. 23 Antecedentes Internacionales.................................................................................... 23 Antecedentes nacionales ........................................................................................... 27 Marco Conceptual ......................................................................................................... 30 Presupuesto de la pedagogía numérica ..................................................................... 30 El razonamiento ........................................................................................................ 33 Marco Teórico ............................................................................................................... 39 Teorías sobre la importancia del juego ..................................................................... 39 Teoría Piagetiana ...................................................................................................... 42 Fundamentos de la teoría de Ausubel ....................................................................... 47 Teoría del juego ........................................................................................................ 47 Teoría del juego social .............................................................................................. 49 Diferencias entre teorías ........................................................................................... 50 Bases teóricas- conceptuales sobre el juego ............................................................. 51 Marco legal ................................................................................................................... 53 Metodología ...................................................................................................................... 54 Método de investigación ............................................................................................... 54 Población................................................................................................................... 57 Técnica de Investigación............................................................................................... 57 Análisis documental .................................................................................................. 58 Entrevistas y grupos focales...................................................................................... 59 Encuesta .................................................................................................................... 59 Datos primarios y secundarios ...................................................................................... 60 Tratamiento de los datos ........................................................................................... 60 Categorización y Triangulación ................................................................................ 61 Resultados ......................................................................................................................... 63 Diagnóstico en matemáticas ......................................................................................... 63 Descripción de la secuencia didáctica........................................................................... 65 Objetivo de la secuencia didáctica ............................................................................ 65 Análisis de la secuencia didáctica. ............................................................................ 66 Análisis e interpretación ............................................................................................... 67 Entrevista a grupo focal ............................................................................................ 67 Encuesta .................................................................................................................... 76 Triangulación ............................................................................................................ 81 Conclusiones y Recomendaciones .................................................................................... 93 Conclusiones ................................................................................................................. 93 Recomendaciones ......................................................................................................... 97 Referencias Bibliográficas ................................................................................................ 99 Apéndices ........................................................................................................................ 105 Maestría The present thesis entitled "Design of a game-mediated didactic sequence that strengthens mathematical reasoning in third-grade primary school students", has been established to design and apply game-mediated recreational activities that favor mathematical reasoning. According to what was observed in the 2018 KNOWLEDGE test and in the day-to-day in the third grade, students present deficiencies in the area of ​​mathematics, making it necessary to look for pedagogical strategies that allow to improve this condition. For this reason, it is proposed to design a didactic sequence as a pedagogical strategy that promotes reasoning in children of the third grade of the Institution. A primer was prepared for the teacher where the activities will be step by step, which will be applied in the introduction to the class, hoping to develop mathematical reasoning in students. The project showed how practices that transcend traditional contexts can advance meaningful learning and improve mathematical reasoning in students.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19130
Otros identificadores :	http://hdl.handle.net/20.500.12749/15033 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co
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