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  4. Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189925
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTapia, Stella Maris-
dc.creatorAllende Stieg, Camila-
dc.creatorMaglianos, Nelly-
dc.date2020-01-12-
dc.date.accessioned2023-03-16T18:11:44Z-
dc.date.available2023-03-16T18:11:44Z-
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27448-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189925-
dc.descriptionThis study is about the training of Language and Literature teachers, and the pedagogical mediations that are developed during the teaching and learning processes in the online modality. This article addresses the case of the Curricular Complementation Cycle of the Language and Literature teaching career at the National University of Río Negro as the research object. With a qualitative methodology, pedagogical mediations are analyzed in virtual classrooms that account for the adaptation of different strategies and teaching experiences to e-learning training. To achieve this, interviews with teachers and normative institutional documents regarding teaching practices are linked with the objective of describing the conceptions about interaction, knowledge construction, teaching and learning that enable the training of teachers in the double particularity of the online environment and disciplinary specificity in language and literature.en-US
dc.descriptionEste estudio trata sobre la formación de profesores de Lengua y Literatura, y las mediaciones didácticas que se desarrollan durante los procesos de enseñanza y aprendizaje en la modalidad en línea. Se aborda el caso del ciclo de complementación curricular Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura de la Universidad Nacional de Río Negro como objeto de investigación. Con una metodología cualitativa se analizan mediaciones didácticas en aulas virtuales que dan cuenta de la adaptación de diferentes estrategias y experiencias didácticas a la formación en e-learning. Para ello, se vinculan entrevistas a docentes y documentos institucionales normativos en torno a las prácticas de enseñanza con el objetivo de describir las concepciones sobre interacción, construcción del conocimiento, enseñanza y aprendizaje que posibilitan la formación de profesores en la doble particularidad del entorno en línea y de la especificidad disciplinar en lengua y literatura.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologíaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27448/29016-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Stella Maris Tapia, Camila Allende Stieg, Nelly Maglianoses-ES
dc.sourceVirtuality, Education and Science; Vol. 11 No. 20; 59-74en-US
dc.sourceVirtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 11 Núm. 20; 59-74es-ES
dc.source1853-6530-
dc.subjectteacher formation; pedagogical mediation; e-learning; teaching and learning concepts; teaching practicesen-US
dc.subjectformación de profesores; mediación didáctica; e-learning; concepciones sobre enseñanza y aprendizaje; prácticas de enseñanzaes-ES
dc.titleOnline teacher formation: the case study of the Language and Literature teachers´ training – Cycleen-US
dc.titleFormación docente en línea: el caso del Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura-Cicloes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha

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