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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189898| Título : | The technological knowledge. From expert knowledge to social experience El saber tecnológico. De saber experto a experiencia social |
| Palabras clave : | juventud;TIC;educación;escritura;experiencia;youth;ICT;education;writing;experience |
| Editorial : | Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología |
| Descripción : | The demographic cohort that groups the so-called millennials and post-millennials, socialized together with the massification of digital devices, mobile applications and social networks, has become an increasing disturbance, both for family and institutional life and for social and human sciences. Part of this problems are related to the difficulties between what is established and the techno-social practices of young people nowadays. The hypothesis of this work claims that those difficulties originate from the concept that we have about interactive technologies which, in educational terms, represents a challenge analogous to that raised by Emilia Ferreiro and Ana Teberosky when they challenged the naturalized reading and writing systems in child development in order to give it a cultural status. La cohorte demográfica que agrupa a los llamados millennials y post-millennials, socializada junto a la masificación de los dispositivos digitales, las aplicaciones móviles y las redes sociales, se ha convertido en una perturbación creciente, tanto para la vida familiar e institucional como para las ciencias sociales y humanas. Buena parte de estos inconvenientes se relaciona con las dificultades que se entablan entre lo instituido y las prácticas tecnosociales de los jóvenes actuales. La hipótesis de este trabajo sostiene que esas dificultades se originan en el modo atávico en el que se aborda y considera a las tecnologías interactivas; lo cual, en términos educativos, implica un desafío análogo al que plantearon Emilia Ferreiro y Ana Teberosky cuando interpelaron los sistemas naturalizados de lectura y escritura en el desarrollo del niño para darle un estatuto cultural. |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189898 |
| Otros identificadores : | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/23043 |
| Aparece en las colecciones: | Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha |
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