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  4. Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189896
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGómez Zermeño, Marcela Georgina-
dc.creatorLorena Yadira, Lorena Yadira-
dc.creatorFigueroa Orejarena, Carlos Manuel-
dc.date2019-01-07-
dc.date.accessioned2023-03-16T18:11:40Z-
dc.date.available2023-03-16T18:11:40Z-
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/23041-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189896-
dc.descriptionThis paper presents a study about a blended learning course for continuous training in a work training center in Colombia. The methodology was quantitative, non- experimental design; the sample was 40 students. Treatment or intervention was a blended course, and two questionnaires were used data collecting tools. The analysis focused on investigating the experience of students in the blended course; this was useful in guiding the actions of the institution for permanent implementation of the modality. The findings show a high level of acceptance of the modality by students, demonstrating satisfaction at having achieved their goals in the course and achieving good grades. Also, an important discovery was to understand the crucial role of the teacher to the success of an innovative educational model.en-US
dc.descriptionEsta investigación tuvo como objetivo analizar la impartición de un curso-taller modalidad b- learning en un centro de formación y educación vocacional de Colombia. La metodología fue cuantitativa, con diseño no experimental; la muestra fue de 40 estudiantes. El tratamiento o intervención aplicada fue un curso semipresencial y, como instrumento, se utilizaron dos cuestionarios de opción múltiple. El análisis se centró en indagar la experiencia de los estudiantes en el curso semipresencial, lo cual fue útil en función de orientar las acciones de la institución para la implementación permanente de la modalidad b-learning. Los hallazgos muestran un alto nivel de aceptación de la modalidad por los estudiantes, lo cual evidencia una satisfacción por haber logrado sus metas en el curso y buenas calificaciones. Asimismo, un hallazgo relevante fue comprender el papel decisivo que desempeña el docente para lograr el éxito de un modelo educativo innovador.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologíaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/23041/22799-
dc.rightsDerechos de autor 2019 Marcela Georgina Gómez Zermeño, Lorena Yadira Lorena Yadira, Carlos Manuel Figueroa Orejarenaes-ES
dc.sourceVirtuality, Education and Science; Vol. 10 No. 18; 37-51en-US
dc.sourceVirtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 10 Núm. 18; 37-51es-ES
dc.source1853-6530-
dc.subjecteducación vocacionales-ES
dc.subjectblended learninges-ES
dc.subjectmodelos educativos innovadoreses-ES
dc.subjecttecnologías de la información y la comunicación (TIC)es-ES
dc.subjectrol docentees-ES
dc.subjectvocational educationen-US
dc.subjectblended learningen-US
dc.subjectinnovative educational modelsen-US
dc.subjectinformation and communications technology (ICT)en-US
dc.subjectteacher roleen-US
dc.titleB-learning modality: A strategy to strengthen blended learning vocational trainingen-US
dc.titleModalidad b-learning: una estrategia para fortalecer la formación vocacionales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha

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