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  4. Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189842
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSetién Burgues, Ana-
dc.creatorNobre, Ana-
dc.creatorChenoll, Antonio-
dc.date2017-06-26-
dc.date.accessioned2023-03-16T18:11:33Z-
dc.date.available2023-03-16T18:11:33Z-
dc.identifierhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/17340-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/189842-
dc.descriptionIn this article, we aim to identify the components of the learning-teaching process for foreign languages that better adapt themselves to different teaching environments (face-to-face and online) with the objective of observing how the optimization of different methodological strategies can result in the optimization of learning. Likewise, we will identify some of the learning environmental constructions that have been carried out in a completely "online" environment (Universidade Aberta) as well as in a face-to-face but digitally enriched context (Universidade Católica Portuguesa).In this way, we propose a methodological design based on the adaptability of both the cognitive components of the students and the context in which learning takes place. It is committed to the diversification not only of contents, but also of the different ways of understanding learning.en-US
dc.descriptionEn este trabajo se pretende identificar los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras que mejor se adapten a diferentes entornos educativos- ya sea  presencial u online- con el objetivo de observar cómo la optimización de diferentes estrategias metodológicas puede resultar en la optimización del aprendizaje. Para este propósito, identificamos la construcción de ambientes de aprendizaje que se han llevado a cabo, por un lado, en un entorno on line (Universidade Alberta) y, por otro, en uno presencial enriquecido digitalmente (Universidade Catolica Portuguesa). De esta manera, proponemos un diseño metodológico basado en la adaptabilidad tanto de los componentes cognitivos de los alumnos como del contexto en el que se produce el aprendizaje. Se apuesta a la diversificación no sólo de contenidos, sino también de las diferentes maneras de entender el aprendizaje.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnologíaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/17340/17056-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Ana Setién Burgues, Ana Nobre, Antonio Chenolles-ES
dc.sourceVirtuality, Education and Science; Vol. 8 No. 14; 123-135en-US
dc.sourceVirtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 8 Núm. 14; 123-135es-ES
dc.source1853-6530-
dc.subjectAprendizaje informales-ES
dc.subjectredes socialeses-ES
dc.subjectgamificaciónes-ES
dc.subjectlengua extranjeraes-ES
dc.subjectadaptabilidades-ES
dc.subjectInformal learningen-US
dc.subjectsocial networksen-US
dc.subjectgamificationen-US
dc.subjectforeign languageen-US
dc.subjectadaptabilityen-US
dc.titleThe teaching-learning process in ubiquitous and university contexts. Three case studiesen-US
dc.titleEl proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos ubicuos y universitarios.Tres estudios de casoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba - CEA/UNC - Cosecha

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