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Título :	Online teaching and learning: collateral damage during the pandemic Enseñanza y aprendizaje en línea: daños colaterales durante la pandemia Ensino e aprendizagem remotos: danos colaterais durante a pandemia
Editorial :	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; UNIVERSIA
Descripción :	The move to online classes had an impact beyond the gaps in school performance predicted by education specialists, with the loss of natural spaces for socialization and of certain routines linked to school attendance that have triggered disruptive behaviors. On the other hand, the technologization required for the new schooling has implied a growing datafication of education that undoubtedly has repercussions on the ideological control imposed by the techno-state, thanks to the implementation of software designed for real-time monitoring of students and its collateral eagerness to intervene in the state of mind, thanks to advances in neuroinformatics. This invasion of automated surveillance also brings with it the disappearance of the inner space of the self, a space necessary for self-awareness and the optimal configuration of the relationship with others, a problem to which must be added the predominance of the identity called "profilicity" (the assumption of an identity through public accounts of oneself), which, without being sincere or authentic, is explored in the virtual spaces of the self. An identity in which there is no interiority and which locks individuals in a data prison against which, according to the author, the only weapon is historical study, which allows us to understand the threats of technologization through knowledge, or rather, through the interiorization of the past. El paso a las clases online tuvo un impacto más allá de las brechas de rendimiento escolar previstas por los especialistas en educación, con la pérdida de espacios naturales de socialización y de ciertas rutinas vinculadas a la asistencia a la escuela que han desencadenado conductas disruptivas. Por otro lado, la tecnologización requerida para la nueva escolarización ha implicado una creciente dataficación de la educación que sin duda repercute en el control ideológico impuesto por el tecnoestado, gracias a la implementación de software diseñado para el monitoreo en tiempo real de los estudiantes y su afán colateral de intervenir en el estado de ánimo, gracias a los avances en neuroinformática. Esta invasión de la vigilancia automatizada trae consigo también la desaparición del espacio interior del yo, un espacio necesario para la autoconciencia y la configuración óptima de la relación con los demás, a lo que hay que añadir el predominio de la identidad llamada "profilicidad" (la asunción de una identidad a través de relatos públicos de uno mismo) que, sin ser sincera ni auténtica, se explaya en los espacios virtuales del yo, un espacio necesario para la autoconciencia y la configuración óptima de la relación con los demás, Una identidad en la que no existe la interioridad y que encierra a los individuos en una cárcel de datos contra la que, según el autor, la única arma es el estudio histórico, que permite comprender las amenazas de la tecnologización a través del conocimiento, o mejor dicho, de la interiorización del pasado. O passo às aulas online teve um impacto além das brechas de rendimento escolar previstas pelos especialistas em educação, com a perda de espaços naturais de socialização e de certas rotinas vinculadas à presença na escola que tem desencadeado condutas disruptivas. Por outro lado, a aplicação de tecnologia requerida para a nova escolarização tem implicado uma crescente dataficação da educação que sem dúvida repercute no controle ideológico imposto pelo tecno-estado, graças à implementação de software desenhado para monitorar em tempo real os estudantes e seu afã colateral de intervir no estado de ânimo, graças aos avances em neuro-informática. Esta invasão da vigilância automatizada traz consigo também a desaparição do espaço interior do eu, um espaço necessário para a autoconsciência e a configuração ótima da relação com os outros, ao que há que agregar o predomínio da identidade chamada "profilicidade" (a assunção de uma identidade através de relatos públicos de si mesmo), que, sem ser sincera nem autêntica, se espalha nos espaços virtuais do eu, um espaço necessário para a autoconsciência e a configuração ótima da relação com os outros. Uma identidade na que não existe a interioridade, que fecha os indivíduos numa prisão de dados contra a que, segundo o autor, a única arma é o estudo histórico, que permite compreender as ameaças da tecnologização através do conhecimento, ou melhor dizendo, da interiorização do passado.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/188050
Otros identificadores :	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1301 10.22201/iisue.20072872e.2022.37.1301
Aparece en las colecciones:	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación - IISUE-UNAM - Cosecha

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