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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/183763Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Arciniega, Mittzy | - |
| dc.creator | Palacios , María José | - |
| dc.creator | Páez de la Torre, Sonia | - |
| dc.creator | Figueras-Maz, Mònica | - |
| dc.date | 2022-12-21 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-15T20:44:23Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-15T20:44:23Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/83992 | - |
| dc.identifier | 10.5209/soci.83992 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/183763 | - |
| dc.description | This article presents the results obtained from the experience of the case study developed with and by young people from AEI Raval within the framework of a European project in which the Department of Communication of the Pompeu Fabra University participates. The process of creating two audiovisual pieces produced by young people that emerge from the application of participatory audiovisual methodologies in the framework of Participatory Action Research is analyzed. In this way, the emphasis is placed on the contribution of the audiovisual participatory methodology as a powerful resource for people to think from a collective perspective, problematize themselves as a social group and build discourses from criticism and resistance to the system. For this, the theoretical and methodological foundations that have guided the application of the case study are reviewed, the work stages are described in detail and the results and conclusions raise questions to reflect on for future approaches in the application of the methodology, especially with groups in vulnerable contexts. | en-US |
| dc.description | Este artículo presenta los resultados obtenidos a partir de la experiencia del caso de estudio desarrollado con y por jóvenes de AEI Raval en el marco de un proyecto europeo en el que participa el Departamento de Comunicación de la Universitat Pompeu Fabra. Se analiza el proceso de creación de dos piezas audiovisuales producidas por los y las jóvenes que emergen a partir de la aplicación de metodologías audiovisuales participativas en el marco de la Investigación Acción Participativa. De este modo se pone el énfasis en el aporte de la metodología participativa audiovisual como un potente recurso para que las personas se piensen desde la colectividad, se problematicen como grupo social y construyan discursos desde la crítica y resistencia al sistema. Para ello se hace recorrido por los fundamentos teóricos y metodológicos que han guiado la aplicación del caso de estudio, se describe minuciosamente las etapas de trabajo y se plantean en los resultados y conclusiones cuestiones a reflexionar para futuros abordajes en la aplicación de la metodología, especialmente con colectivos en contextos vulnerables. | es-ES |
| dc.description | Este artigo apresenta os resultados obtidos a partir da experiência do estudo de caso desenvolvido com e por jovens da AEI Raval no âmbito de um projeto europeu do qual participa o Departamento de Comunicação da Universidade Pompeu Fabra. Analisa-se o processo de criação de duas peças audiovisuais produzidas por jovens que emergem da aplicação de metodologias audiovisuais participativas no âmbito da Pesquisa-Ação Participativa. Dessa forma, a ênfase é colocada na contribuição da metodologia participativa audiovisual como um recurso poderoso para que as pessoas pensem a partir da comunidade, se problematizem como grupo social e construam discursos de crítica e resistência ao sistema. Para isso, são revistos os fundamentos teóricos e metodológicos que nortearam a aplicação do estudo de caso, as etapas do trabalho são descritas detalhadamente e os resultados e conclusões levantam questões para refletir para futuras abordagens na aplicação da metodologia, especialmente com grupos em contextos vulneráveis. | pt-BR |
| dc.description | Este artigo apresenta os resultados obtidos a partir da experiência do estudo de caso desenvolvido com e por jovens da AEI Raval no âmbito de um projeto europeu do qual participa o Departamento de Comunicação da Universidade Pompeu Fabra. Analisa-se o processo de criação de duas peças audiovisuais produzidas por jovens que emergem da aplicação de metodologias audiovisuais participativas no âmbito da Pesquisa-Ação Participativa. Dessa forma, a ênfase é colocada na contribuição da metodologia participativa audiovisual como um recurso poderoso para que as pessoas pensem a partir da comunidade, se problematizem como grupo social e construam discursos de crítica e resistência ao sistema. Para isso, são revistos os fundamentos teóricos e metodológicos que nortearam a aplicação do estudo de caso, as etapas do trabalho são descritas detalhadamente e os resultados e conclusões levantam questões para refletir para futuras abordagens na aplicação da metodologia, especialmente com grupos em contextos vulneráveis. | pt-PT |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Ediciones Complutense | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucm.es/index.php/SOCI/article/view/83992/4564456562312 | - |
| dc.relation | /*ref*/Alberich, T. (2008). IAP, Mapas y redes sociales: desde la investigación a la intervención social. Postularía, 8(1), 131-151. Askanius, T. (2012). Radical online video: YouTube, video activism and social movement media practices (Vol. 17). Lund University Balasch, M. y Montenegro, M. (2003). Una propuesta metodológica desde la epistemología de los conocimientos situados: Las producciones narrativas. Encuentros en Psicología Social, 1(3), 44-48. Bauwens, M.; Kostakis, V. y Pazaitis, A. (2019). Peer to peer: the commons manifesto. London: University of Westminster Press. Bula, H. y Fidalgo Alday, I. (2016). Nuevas y viejas prácticas audiovisuales activistas de resistencia e intervención social y (tecno)política. Revista TOMA UNO, (5), 61-88. Bustos, G. (2006). Audiovisuales de combate: acerca del videoactivismo contemporáneo (1. ed). Buenos Aires: Centro Cultural de España en Buenos Aires y La Crujía Ediciones. Bustos, G., Maronto, M., De la Fuente Garcia, P., Galán Zarzuelo, M., Lanchares Bardají, L., Mateos, C. y Rodrígue, G. (2014). Videoactivismo. Acción política, cámara en mano (Vol. 71). Latina. (en línea) www.cuadernosartesanos.org/abscac71.htm Dahlstedt, M. y Olson, M. (2013). Utbildning, demokrati, medborgarskap. Malmö: Gleerups. Departamento de Comunicación de la Universidad Pompeu Fabra y AEIRaval (2022) Futuro sin título. [video entrevista] (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=81E1BFOui1c Departamento de Comunicación de la Universidad Pompeu Fabra y AEIRaval (2022). Mucho piden, poco dan: lo que opinamos los jóvenes sobre el sistema educativo [video podcast] (en línea). https://www.youtube.com/watch?v=LWF-l7d97YM Fernández-Planells, A.; Masanet, M. J. y Figueras-Maz, M. (2016). TIC i joves: reflexions i reptes per al treball educatiu. Col·lecció Aportacions, 54. Generalitat de Catalunya. Departament de Afers Socials i Famílies. (en línea). https://treballiaferssocials.gencat.cat/web/.content/JOVENTUT_documents/arxiu/publicacions/col_aportacions/Aportacions_54.pdf. Figueras-Maz, M.; Arciniega, Santos, A. (2021). El audiovisual como aportación a las producciones narrativas feministas. Discurso y Sociedad, 15(3), 601-621. Freire, P. (1970). Cultural action for freedom. Harvard: Harvard educational review. Gandarias Goikoetxea, I. y García Fernández, N. (2014). Producciones narrativas: una propuesta metodológica para la investigación feminista. Otras formas de (re) conocer, (en línea). file:///Users/minofernandochicanganabayona/Downloads/Otras_formas_de_reconocer.pdf García Canclini, N. (2010). ¿De qué hablamos cuando hablamos de resistencia? Estudios visuales: Ensayo, teoría y crítica de la cultura visual y el arte contemporáneo, 7, 16-37. Giamminuti, S. (2013). Dancing with Reggio Emilia: metaphors for quality. NSW: Pademelon Press. Hanisch, C. (2016). Lo personal es político. Chile: Ediciones Feministas Lúcidas. Haraway, D. (1988). Situated knowledges: The science question in feminism and the privilege of the partial perspective. Feminist Studies, 14 (3), 575-599. http://dx.doi.org/10.2307/3178066 Haraway, Donna (1992): Las promesas de los monstruos: una política regeneradora para otros inapropiados/bles. Política y Sociedad, 30,121-163. Herzog, B. (2011). Exclusión discursiva. Hacia un nuevo concepto de la exclusión social. Revista Internacional De Sociología, 69(3), 607–626. https://doi.org/10.3989/ris.2009.12.21 Nichols, B. (1997) La representación de la realidad. Barcelona: Paidós. Páez de la Torre, S. 2022 (2020) El proceso de empoderamiento en jóvenes originarios del Cono Sur latinoamericano a partir de sus experiencias migratorias en Catalunya. (Tesis doctoral). Universitat de Girona, Catalunya. (en línea). https://www.tdx.cat/handle/10803/671161 Pujol, J.; Montenegro, M. y Balasch, M. (2003). Los límites de la metáfora lingüística: implicaciones de una perspectiva corporeizada para la práctica investigadora e interventora. Política y Sociedad, 1(40), 57-70. Rocha, G. (Director), Rocha, G., Dos Sanros, L.P., Teles, J. (guionistas) (1961) Barravento [Película]. (en línea). https://decine21.com/peliculas/barravento-15555 Sanjinés, J. (Director), Soria, O. (guionista) (1971) El coraje del pueblo [Película] Coproducción Bolivia-Italia; Group Ukamau, Radiotelevisione Italiana Tudorí, G. (2008). Manifiesto del Cine sin Autor. Colección Contratiempos del Centro de Documentación Crítica. Madrid. Vecchi, V. Manzano Bernández, P. y Hoyuelos, A. (2013). Arte y creatividad en Reggio Emilia: El papel de los talleres y sus posibilidades en Educación Infantil. Madrid:Morat Wang, C. (2006). Youth participation in photovoice as a strategy for community change. Journal of Community Practice, 14 (1-2), 147-161, https://doi.org/10.1300/J125v14n01_09 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2022 Sociedad e Infancias | es-ES |
| dc.source | Sociedad e Infancias; Vol. 6 No. 2 (2022): Monográfico: Los derechos de niños, niñas y adolescentes en el entorno digital; 109-122 | en-US |
| dc.source | Sociedad e Infancias; Vol. 6 Núm. 2 (2022): Monográfico: Los derechos de niños, niñas y adolescentes en el entorno digital; 109-122 | es-ES |
| dc.source | 2531-0720 | - |
| dc.subject | audiovisual | en-US |
| dc.subject | participatory methodology | en-US |
| dc.subject | action research | en-US |
| dc.subject | resistance spaces | en-US |
| dc.subject | youth | en-US |
| dc.subject | audiovisual; metodologia participativa; ação de investigação; espaços de resistência; juventude | pt-PT |
| dc.subject | audiovisual; metodología participativa; investigación acción; espacios de resistencia; juventud | pt-BR |
| dc.subject | audiovisual | es-ES |
| dc.subject | metodología participativa | es-ES |
| dc.subject | investigación acción | es-ES |
| dc.subject | espacios de resistencia | es-ES |
| dc.subject | juventud | es-ES |
| dc.title | The audiovisual participatory methodology as a resource for the emergence of spaces of resistance | en-US |
| dc.title | La metodología participativa audiovisual como recurso para la emergencia de espacios de resistencia | es-ES |
| dc.title | A metodologia participativa audiovisual como recurso para a emergência de espaços de resistencia | pt-BR |
| dc.title | A metodologia participativa audiovisual como recurso para a emergência de espaços de resistência. | pt-PT |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Ciencias Políticas y Sociología - UCM - Cosecha | |
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