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Título :	Trainee teachers’ views on the role of augmented reality in Secondary Education Visiones del profesorado en formación en torno a la realidad aumentada en la Enseñanza Secundaria As visões dos professores sobre a realidade ampliada no Ensino Secundário
Palabras clave :	ICT;augmented reality;Compulsory Secondary Education;teacher perception;ESO;Percepción docente;Realidad Aumentada;TIC;ESO;percepção docente;realidade aumentada;TIC
Editorial :	Grupo de Investigación Cultura Digital y Movimientos Sociales. Cibersomosaguas
Descripción :	The development of the 21st century digital society goes hand in hand with the incorporation of various technologies. In the field of education, one of these technologies is augmented reality, ever more present in society and beginning to be used in educational contexts. The objective of the study was to explore the views of trainee teachers on the use of this technology in secondary education using a correlational quantitative study. In total, 477 trainee teachers from the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training at the University of Cordoba participated in the study. The results showed that teachers in training believed that the use of augmented reality in teaching would promote collaborative and cooperative work and encourage creativity amongst students. Differences in trainee teachers’ views on the use of augmented reality based on participants’ gender were identified. El desarrollo de la sociedad digital del siglo XXI viene de la mano de la incorporación de diferentes tecnologías. En el ámbito educativo una de estas es la Realidad Aumentada, más presente en la sociedad, comenzando a usarse en contextos educativos. El objetivo se centra en conocer la percepción que tienen los docentes en formación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el uso de la Realidad Aumentada en esta etapa. Trata de un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. Participaron 477 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad de Córdoba. El estudio refleja que los profesores en formación consideran que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover el trabajo colaborativo y cooperativo, y favorecerá la creatividad en los estudiantes. Como conclusión, la variable género refleja diferencias en torno a la visión del empleo de la Realidad Aumentada en el aula a favor de las mujeres. O desenvolvimento da sociedade digital do século XXI anda de mãos dadas com a incorporação de diferentes tecnologias. No campo da educação, uma delas é a Realidade Aumentada, que está mais presente na sociedade e está começando a ser usada em contextos educacionais. O objetivo deste estudo é conhecer a percepção dos professores em formação do Ensino Médio Obrigatório (ESO) sobre o uso da Realidade Aumentada nesta fase. Este é um estudo quantitativo com caráter descritivo e correlacional. Participaram 477 alunos do Mestrado em Formação de Professores da Universidade de Córdoba participaram. O estudo mostra que os professores em formação acreditam que o uso da Realidade Aumentada no ensino promoverá o trabalho colaborativo e cooperativo, e incentivará a criatividade dos alunos. Em conclusão, a variável de gênero reflete diferenças sobre a visão do uso da Realidade Aumentada na sala de aula em prol das mulheres.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/181180
Otros identificadores :	https://revistas.ucm.es/index.php/TEKN/article/view/77853 10.5209/tekn.77853
Aparece en las colecciones:	Facultad de Ciencias Políticas y Sociología - UCM - Cosecha

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