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Título :	Virtual teaching resources and Storytelling as strategies to strengthen reading comprehension Recursos didácticos virtuales y Storytelling como estrategias para reforzar la comprensión lectora Recursos didáticos virtuais e narração de histórias como estratégias para reforçar a compreensão da leitura
Palabras clave :	Reading habit; Educational innovations; Teaching materials; Basic education; Educational technology.;Hábito de lectura; Innovación educacional; Material didáctico; Educación básica; Tecnología educacional.;Hábitos de leitura; Inovação educacional; Inovação educacional; Materiais didáticos; Educação básica; Tecnologia educacional.
Editorial :	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA
Descripción :	Reading comprehension problems were inherited before confinement due to the global health crisis, of the virtual education model. Currently, educational establishments in Ecuador have returned to face-to-face classes, obviously with problems that have not yet been overcome. The objective of this research work focuses on the reinforcement of reading comprehension levels in students in the seventh year of Basic Education, through the design and application of digital didactic resources that integrate Storytelling within its implicit content. The applied methodology is of the experimental approach and longitudinal cohort based on the mixed methodological paradigm. From the application and implementation of the designed resources, students can strengthen their comprehension skills supported by the innovation of digital content. Making use of a pretest and posttest, it will be possible to demonstrate the significant reinforcement of the use of said resources. Los problemas de comprensión lectora fueron heredados antes del confinamiento por la crisis mundial sanitaria, al modelo de educación virtual. En la actualidad, los planteles educativos de Ecuador han retornado a la presencialidad, evidentemente con problemáticas aún no superadas. El objetivo del presente trabajo investigativo se enfoca en el refuerzo de los niveles de comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica, mediante el diseño y aplicación de recursos didácticos digitales que integren dentro de su contenido implícito el Storytelling. La metodología aplicada es de enfoque experimental y cohorte longitudinal basada en el paradigma metodológico mixto. A partir de la aplicación e implementación de los recursos diseñados, los estudiantes sean capaces de fortalecer su capacidad de comprensión apoyados por la innovación de contenidos digitales. Haciendo uso de un pretest y post test, se podrá evidenciar el refuerzo significativo del uso de dichos recursos. Os problemas de compreensão da leitura foram herdados antes do confinamento ao modelo de educação virtual devido à crise de saúde global. Atualmente, as instituições de ensino no Equador voltaram a se dedicar à educação presencial, evidentemente com problemas que ainda não foram superados. O objetivo deste trabalho de pesquisa se concentra no reforço dos níveis de compreensão de leitura nos estudantes do sétimo ano da Educação Básica Geral, através da concepção e aplicação de recursos didáticos digitais que integram a narração de histórias dentro de seu conteúdo implícito. A metodologia aplicada é uma abordagem experimental e de coorte longitudinal, baseada no paradigma metodológico misto. A partir da aplicação e implementação dos recursos projetados, os estudantes são capazes de fortalecer sua capacidade de compreensão apoiada pela inovação do conteúdo digital. Usando um pré-teste e um pós-teste, será possível demonstrar o reforço significativo do uso desses recursos.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180594
Otros identificadores :	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/975 10.46652/rgn.v7i34.975
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