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Título :	Las nuevas tecnologías en la comunidad de aprendizaje del ISTPEM: Horizontes y retos de las prácticas pedagógicas post-pandemía New technologies in the learning community of ISTPEM: Post-pandemic horizons and pedagogical practice challenges Novas tecnologias na comunidade de aprendizagem do ISTPEM: Horizontes e desafios das práticas pedagógicas pós-pandêmicas.
Palabras clave :	new technologies; learning communities; Ecuador.;nuevas tecnologías; comunidades de aprendizaje; Ecuador.;novas tecnologias; comunidades de aprendizagem; Equador.
Editorial :	CICSHAL-RELIGACIÓN. CENTRO DE INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DESDE AMÉRICA LATINA
Descripción :	El propósito de la presente investigación es comprender la influencia que tienen las nuevas tecnologías sobre las comunidades de aprendizaje en el Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías (ISTPEM), fenómeno que se observa empíricamente a través del ejercicio profesional en el contexto de una pandemia mundial donde la práctica pedagógica se asume de manera virtual. Metodológicamente se desarrolló con el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y método fenomenológico. La técnica utilizada para recabar información fue una entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado que sirvió como instrumento, aplicado a 5 docentes de este centro de educación, quienes ofrecieron sus opiniones como informantes clave, misma que fue analizada a través de la triangulación. Los hallazgos encontrados estuvieron direccionados hacia el reconocimiento del potencial que tienen las nuevas tecnologías en el proceso pedagógico, que logra la autoformación del estudiante con la intervención familiar y social, acorde a su propia realidad, dado que coadyuva en la construcción colaborativa y colectiva del aprendizaje, debido a que facilita la generación de espacios que propician el intercambio de ideas y responden a las necesidades académicas, transformándose en una comunidad virtual de aprendizaje, permitiendo a su vez, abordar los contenidos desde diferentes perspectivas con la definición de nuevas reglas de participación. The purpose of this study is to understand the influence of new technologies on learning communities at the Technological Higher Institute of Paulo Emilio Macías (ISTPEM), a phenomenon that is observed empirically through professional practice in the context of a global pandemic where the pedagogical practice is assumed in a virtual. For the methodology, the viewpoint is the interpretive paradigm, qualitative approach, and phenomenological method. The technique used to collect information was an in-depth interview through a semi-structured interview script that served as an instrument, applied to 5 teachers from that house of studies, who offered their opinions as key informants, which was analyzed through triangulation. The findings found were directed towards the recognition of the potential that new technologies have in the educational process, which achieves the student's self-training with family and social intervention, according to their own reality, since it contributes to the collaborative and collective construction of learning because it facilitates the generation of spaces that foster the exchange of ideas and respond to academic needs, transforming into a virtual learning community, allowing, in turn, to approach the contents from different perspectives with the definition of new rules of participation. O objetivo desta pesquisa é compreender a influência que as novas tecnologias têm nas comunidades de aprendizagem no Instituto Superior Tecnológico Paulo Emilio Macías (ISTPEM), um fenômeno que é observado empiricamente através da prática profissional no contexto de uma pandemia global onde a prática pedagógica é assumida virtualmente. Metodologicamente foi desenvolvido com o paradigma interpretativo, abordagem qualitativa e método fenomenológico. A técnica utilizada para coletar informações foi uma entrevista aprofundada através de um roteiro de entrevista semi-estruturado que serviu como instrumento, aplicado a 5 professores deste centro de ensino, que ofereceram suas opiniões como informantes-chave, que foi analisado através de triangulação. Os resultados foram direcionados para o reconhecimento do potencial das novas tecnologias no processo pedagógico, o que permite a autoformação do estudante com intervenção familiar e social, de acordo com sua própria realidade, pois contribui para a construção colaborativa e coletiva do aprendizado, pois facilita a geração de espaços que promovem o intercâmbio de idéias e respondem às necessidades acadêmicas, tornando-se uma comunidade de aprendizado virtual, permitindo, por sua vez, abordar os conteúdos sob diferentes perspectivas com a definição de novas regras de participação.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/180546
Otros identificadores :	https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/919 10.46652/rgn.v7i32.919
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