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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMendoza Mindiola, Adaulfo Enrique [0000798118]-
dc.contributorMendoza Mindiola, Adaulfo Enrique [Adaulfo-Enrique-Mendoza-Mindiola-2113004813]-
dc.creatorMendoza Mindiola, Adaulfo Enrique-
dc.date2021-12-22T14:01:39Z-
dc.date2021-12-22T14:01:39Z-
dc.date2011-
dc.date.accessioned2022-03-14T18:27:42Z-
dc.date.available2022-03-14T18:27:42Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/15193-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifierrepourl:https://repository.unab.edu.co-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/17808-
dc.descriptionLa propuesta muestra de que manera se delinearon los atributos que debía tener el sujeto político entre 1930 y 1970, según las consideraciones difundidas por los liberales y conservadores durante este periodo. Proposito que se logró a través de la configuración de los modelos y concepciones planteadas desde el liberalismo y el conservatismo en publicaciones periódicas y textos escolares en un lapso de tiempo que abarca la Hegemonía Liberal, el retorno de los conservadores, la dictadura militar de Rojas Pinilla y el Frente Nacional. El proposito fundamental de la ponencia es mostrar como el liberalismo a pesar de que identificó en la ciudadanía las premisas sobre las cuales debía definirse el sujeto político, fue neutralizado por la visión conservadora, tal como lo sugieren los intentos de síntesis llevados a cabo durante el Frente Nacional. La propuesta se nutre de las concepciones sobre la función política de la educación planteadas por Pierre Rosanvallon y Dominique Schnaper fundamentadas sobre la idea de que el sistema educativo juega un papel fundamental en la formación y legitimidad del estado-nación en tanto es el ámbito institucional encargado de formar al ciudadano y afianzar con ello la integración de una comunidad política determinada.-
dc.descriptionPRELIMINARES. RESUMEN. 1. LA CIUDADANIA COMO ASPIRACION EN EL PENSAMIENTO LIBERAL. 1.1. RECONOCIMIENTO DEL VÍNCULO ENTRE EL CIUDADANO Y EL ESTADO. 1.2. OBJETIVACION DE LAS CONCEPCIONES SOBRE LA CIUDADANIA EN LOS TEXTOS ESCOLARES. 2. LOS GOBIERNOS CONSERVADORES Y EL AFIANZAMIENTO DE LA CIVICA TRADICIONAL.2.1. La cívica formal y legitimidad tradicional. 2.2. Consolidación de la cívica tradicional: La moral católica y las buenas maneras remplazan al Contrato Social. 2.3. Persistencia de lo etnico, el genero y la cultura para definir al sujeto político. 3. EL FRENTE NACIONAL Y EL TRIUNFO DE LAS CONCEPCIONES CIVICO - TRADICIONALES 4. RECURSOS DOCUMENTALES Y BIBLIOGRAFICOS 4.1. FUENTE PRIMARIA. 4.2. FUENTE SECUNDARIA.-
dc.descriptionThe proposal shows how the attributes that the political subject should have between 1930 and 1970 were delineated, according to the considerations disseminated by liberals and conservatives during this period. Purpose that was achieved through the configuration of the models and conceptions raised from liberalism and conservatism in periodical publications and school texts in a period of time that includes the Liberal Hegemony, the return of the conservatives, the military dictatorship of Rojas Pinilla and the National Front. The fundamental purpose of the presentation is to show how liberalism, despite the fact that it identified in citizenship the premises on which the political subject should be defined, was neutralized by the conservative vision, as suggested by the attempts at synthesis carried out during the National Front. The proposal is nourished by the conceptions about the political function of education raised by Pierre Rosanvallon and Dominique Schnaper based on the idea that the educational system plays a fundamental role in the formation and legitimacy of the nation-state as it is the institutional environment in charge to train the citizen and thereby strengthen the integration of a particular political community.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherDepartamento de Estudios Sociohumanísticos-
dc.relationInformes de los Secretarios de Instrucción Pública a los Gobernadores de Santan-
dc.relationInformes los Gobernadores de Santander a la Asamblea Departamental-
dc.relationMemorias de los Ministros de Instrucción Pública-
dc.relationMemorias del Primer Congreso Pedagógico Nacional - Bogotá. 1918-
dc.relationCartilla de Urbanidad para niños y niñas (1928)-
dc.relationCatecismo de Geografía, 1839-
dc.relationEl liberal de Santander. Piedecuesta, 1862-
dc.relationEl Eco de Santander-
dc.relationEl Liberal de Santander-
dc.relationEl Libro de Oro de las Escuelas, 1864-
dc.relationDerechos y Deberes del Ciudadano. Curso Medio de Educación Cívica. Bogotá, 1963-
dc.relationHenao, Jesús María y Arrubla, Gerardo. Compendio de Historia de Colombia. Vigésimo novena edici-
dc.relationLa Citolegia Colombiana, 1912-
dc.relationLastarria, José Victorino. El libro de oro de las escuelas. Bogotá, 1864-
dc.relationMejía, Martín. La niñez colombiana. Bogotá, 1912-
dc.relationANCIZAR, Manuel. Peregrinación de Alpha. Fondo Banco Popular. Bogotá. 1984-
dc.relationBURKE, Edmund. Reflexiones sobre la Revolución de Francia. En: CHEVALIER, Jean Jacques. Grandes textos políticos. Aguilar. Madrid, 1962-
dc.relationGAVASSA VILLAMIZAR, Edmundo. Gobernantes de Santander 1853 – 2004. Bucaramanga, 2004-
dc.relationHELG, Aline. La Educación en Colombia. 1918 - 1957. Fondo Editorial CEREC. Bogotá. 1987-
dc.relationHOBSBAWM, Eric. Sobre la Historia. Editorial Crítica. Barcelona, 1998-
dc.relationJARAMILLO URIBE, Jaime. Estado, Sociedad e individuo. En: El pensamiento Colombiano en el siglo XIX. Editorial Temis. Bogotá, 1982-
dc.relationLEBOT, Ivon. Elementos para la historia de la educación en Colombia durante el siglo XX. Bogotá. 1972-
dc.relation______________Educación e Ideología en Colombia. Editorial La Carreta. Bogotá, 1979-
dc.relation______________Sociología de la educación colombiana. DANE. Bogotá, 1970-
dc.relationMELO, Jorge Orlando. La Alegría de Leer. En: Revista Credencial Historia, Nº 110, Febrero de 1999-
dc.relationMONTESQUIEU, Charles Louis de Secondat. El espíritu de las leyes. Altaya. Barcelona. 1993-
dc.relationPÉREZ GARZÓN, Juan Sisinio. La gestión de la memoria. Editorial Crítica. Barcelona,-
dc.relationROSANVALLON, Pierre. La consagración del ciudadano. Instituto Mora. México. 1999-
dc.relationWISE DE GOUZY, Doris. Antología del Pensamiento de Mariano Ospina Rodríguez. Bogotá, 1990-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectFormation of political subjects-
dc.subjectHistory of citizenship-
dc.subjectColombian liberalism-
dc.subjectPolitical subject-
dc.subjectConfiguration Citizen-
dc.subjectrepresentations civics-
dc.subjectFormal democracy-
dc.subjectCitizenship-
dc.subjectPolitics and education-
dc.subjectHigher education-
dc.subjectForms of government-
dc.subjectPolítica y educación-
dc.subjectEducación superior-
dc.subjectFormas de gobierno-
dc.subjectCiudadanía-
dc.subjectColombia-
dc.subjectFormación de sujetos políticos-
dc.subjectHistoria de la ciudadanía-
dc.subjectLiberalismo colombiano-
dc.subjectConfiguración de sujetos político-
dc.subjectRepresentaciones de la ciudadanía-
dc.subjectCívica y democracia formal-
dc.titleTextos escolares y formación para la ciudadanía: Modelos y tendencias entre 1930 y 1970-
dc.titleSchool texts and training for citizenship: Models and trends between 1930 and 1970-
dc.typeConference-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedings-
dc.typeMemoria de eventos-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_AC-
dc.coverageBucaramanga (Santander, Colombia)-
Aparece en las colecciones: Instituto de Estudios Políticos - IEP - Cosecha

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