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  4. Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171329
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCerda, Cristian-
dc.creatorHuete-Nahuel, Javier-
dc.creatorMolina-Sandoval, Diego-
dc.creatorRuminot-Martel, Erwin-
dc.creatorSaiz, José L.-
dc.date2018-01-16-
dc.date.accessioned2022-11-11T18:07:10Z-
dc.date.available2022-11-11T18:07:10Z-
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1237-
dc.identifier10.4067/S0718-07052017000300007-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171329-
dc.descriptionThis study aimed to analyze the relationship between the academic and recreational use of digital technologies and academic achievement, specifically the use of academic digital video as a supporting tool for autonomous learning. A total of 149 Chilean mathematics student teachers answered a questionnaire. Results show a medium permanent level of academic and recreational use of technology, within which only academic use shows a positive correlation with courses in areas such as calculus, algebra, and probability. Similarly, the academic use of video shows an elevated and constant use throughout the university years, correlating negatively with courses in areas including calculus and algebra. Therefore, the study shows a dimension that is scarcely explored: the autonomous use of digital technology as a supporting tool for constructing pedagogical knowledge in teacher training.en-US
dc.descriptionEsta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre uso académico y recreativo de tecnologías digitales y logro académico, en específico el uso académico de videos como medio de apoyo al aprendizaje autónomo. Un total de 149 estudiantes Chilenos de pedagogía en matemática participaron del estudio contestando un cuestionario. Los resultados muestran un uso académico y recreativo de nivel medio permanente en el tiempo. Solo el uso académico de tecnologías digitales correlaciona positivamente con logro académico en asignaturas de las áreas de cálculo, geometría y probabilidades. De igual manera, el uso académico de video es elevado y constante en el tiempo, correlacionando negativamente con asignaturas de las áreas de cálculo y álgebra. El estudio devela una dimensión de uso de tecnologías digitales poco estudiada, aquella relacionada con decisiones autónomas orientadas a utilizar tecnologías digitales como medio de apoyo a la construcción de conocimiento pedagógico durante la formación inicial docente.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1237/1329-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 43 No. 3 (2017); 119-133en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 119-133es-ES
dc.source0718-0705-
dc.source0716-050X-
dc.subjectFormación Inicial Docentees-ES
dc.subjectVideos Educativoses-ES
dc.subjectTecnologías Digitaleses-ES
dc.subjectMatemáticaes-ES
dc.subjectTeacher Trainingen-US
dc.subjectEducational Videosen-US
dc.subjectDigital Technologiesen-US
dc.subjectMathematicsen-US
dc.titleDigital Technology Use and Academic Achievement in Chilean Student Teachersen-US
dc.titleUso de Tecnologías Digitales y Logro Académico en Estudiantes de Pedagogía Chilenoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha

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