Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Chile
  4. Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171293
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorRos-Garrido, Alicia-
dc.creatorNavas-Saurin, Almudena-
dc.creatorMarhuenda Fluixá, Fernando-
dc.date2017-08-31-
dc.date.accessioned2022-11-11T18:07:08Z-
dc.date.available2022-11-11T18:07:08Z-
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/571-
dc.identifier10.4067/S0718-07052017000100016-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/171293-
dc.descriptionThis article discusses implicit theories upon teaching of Vocational Education and Training teachers. The aim is to understand to what extent implicit theories of teachers vary between those working in the ‘training’ modality and those working in the ‘addressee’ modality. Our research is quantitative and descriptive. We have adapted, for the purpose of our research, the “Questionnaire of implicit theories of teachers on teaching” (Marrero, 1988a). The content analysis of the resulting structure of the factorial analysis made it possible to identify, in our sample, three orientations to teaching in Vocational Training Programs. We have been able to conclude that implicit theories or orientation towards teaching of these trainers are different depending on the beneficiaries to which the training offer is addressed.  en-US
dc.descriptionEste articulo aborda las teorias implicitas del profesorado de Formacion Profesional para el Empleo con el objetivo de comprender en que medida son dispares las teorias implicitas del profesorado de la modalidad Formacion e insercion y la modalidad Colectivos. La investigacion realizada es de orientacion cuantitativa basada en un metodo descriptivo. El instrumento utilizado es la adaptacion del “Cuestionario de teorias implicitas del profesorado sobre la enseñanza” (Marrero, 1988a). El analisis de contenido de la estructura resultante de los analisis factoriales realizados permite establecer tres orientaciones de la ensenanza con sentido teorico que permiten concluir que las teorias implicitas u orientaciones de la ensenanza del profesorado de Formacion Profesional para el Empleo son diferentes dependiendo del colectivo al que van dirigidas las acciones formativas.  es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/571/584-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 43 No. 1 (2017); 269-288en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 1 (2017); 269-288es-ES
dc.source0718-0705-
dc.source0716-050X-
dc.subjectteorías implícitases-ES
dc.subjectformación profesionales-ES
dc.subjectformación para el empleoes-ES
dc.subjectprogramas de empleoes-ES
dc.subjectimplicit theoriesen-US
dc.subjectvocational educationen-US
dc.subjectjob trainingen-US
dc.subjectemployment programsen-US
dc.titleImplicit theories of Vocational Education and Training teachersen-US
dc.titleTeorías implícitas del profesorado de formación profesional para el empleoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto de Ciencias de la Educación - ICE/UACH - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.