Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Centro de Investigaciones Educativas - CIEUL - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168576
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPacheco Giraldo, Juan Carlos-
dc.date2014-10-01-
dc.date.accessioned2022-04-05T20:18:18Z-
dc.date.available2022-04-05T20:18:18Z-
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2314-
dc.identifier10.18041/1657-7531/interaccion.0.2314-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168576-
dc.descriptionThis research aimed to describe the role of emotional control that educational institutions and their actors exercise when faced with the emotional expression of teachers in the classroom. In this article, discoveries made at a public preschool in Bogotá are explained. An institutional ethnography was performed, creating a pedagogical profile through a documentary exam, direct observations, and interviews with members of the educational community. The emotional institutionalization was barely developed at the preschool level, a rupture between this and the rest of the educational levels (not only pedagogical and curricular but also emotional), an absence of control on the part of the parents, causing a relapse of the emotional action of the teacher. Vocation and experience were the factors that modeled such an action.en-US
dc.descriptionEsta investigación buscó describir el papel que juega el control emocional que ejercen las instituciones educativas y sus actores frente a la expresión emocional de los docentes en el aula. En este artículo se exponen los hallazgos encontrados en una institución educativa de preescolar de carácter público en Bogotá. Se realizó una etnografía institucional a través del levantamiento de un perfil pedagógico de manejo normativo-emocional y por medio de un examen documental de observaciones directas y de entrevistas a miembros de la comunidad educativa. Se encontró que la institucionalización emocional está poco desarrollada en el nivel preescolar, además de que existe una ruptura entre este grado y el resto de niveles educativos (tanto pedagógica, curricular como emocionalmente), una ausencia de control por parte de los padres que recae en la acción emocional de la docente. Por último, se evidenció que la vocación y la experiencia modelan tal acción.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherAvances de Investigaciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2314/1766-
dc.sourceInteracción; Vol. 12 (2013): Interacción - Volumen 12; 45-72es-ES
dc.source1657-7531-
dc.source1657-7531-
dc.subjectemocioneses-ES
dc.subjectcontrol social de las emocioneses-ES
dc.subjectescuela y emocioneses-ES
dc.subjecteducación emocionales-ES
dc.subjectpreescolar y emocioneses-ES
dc.subjectemotionsen-US
dc.subjectsocial control of emotionsen-US
dc.subjectschool and emotionsen-US
dc.subjectemotional educationen-US
dc.titleSocial control of emotions in preschoolen-US
dc.titleControl social de las emociones en el preescolares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
Aparece en las colecciones: Centro de Investigaciones Educativas - CIEUL - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.