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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGorrochoteguì Martei, Alfredo-
dc.creatorRamírez Álvarez, Daylis-
dc.date2012-10-01-
dc.date.accessioned2022-04-05T20:18:15Z-
dc.date.available2022-04-05T20:18:15Z-
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2257-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168539-
dc.descriptionIn this paper we consider the use of competencies as a new and effective way to teach and measure professional development. This practice has been equally appreciated in business and in academia. The present article analyzes the concept of competencies as well as their types and levels. It concludes that the best way to categorize competencies is by taking into account three different domains. This is, taking into account the skills (“how to”), the interpersonal competence (the “living alongside others”) and the intrapersonal competence (the “being”). The present article proposes thirteen (13) competences to be practiced by school principles. Topics that are addressed include school management and vision, teaching, research, creativity, teamwork, conflict resolution, learning, decision making, time management, emotional inteen-US
dc.descriptionEn este escrito consideramos el uso de las competencias como un nuevo modo de tratar la formación y la medición eficaz del desarrollo profesional, lo que ha sido apreciado de igual forma por al ámbito escolar. Se hace un análisis del concepto de competencia así como de sus tipos y niveles. Se concluye que la mejor clasificación es la que toma en consideración el desarrollo de los dominios en el “conocer y hacer” (competencias profesionales), en el “convivir” (competencias interpersonales) y en el “ser” (competencias intrapersonales). Se hace una propuesta de trece competencias para directivos escolares. Para el conocer y hacer: dirección educacional, visión de la educación, didáctica, investigación y creatividad. Para el convivir: comunicación orientadora, trabajo en equipo y gestión de conflictos. Y para el ser: aprendizaje, toma de decisiones, gestión del tiempo, equilibrio emocional y autocrítica. Finalmente, se ofrece una herramienta con la cual se puede iniciar un proceso de autodesarrollo en estas competencias.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherAvances de Investigaciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/interaccion/article/view/2257/1720-
dc.sourceInteracción; Vol. 11 (2012): Interacción - Volumen 11; 57-74es-ES
dc.source1657-7531-
dc.source1657-7531-
dc.subjectcompetenciases-ES
dc.subjectcompetencias directivases-ES
dc.subjectdirección escolares-ES
dc.subjectgestión escolar.es-ES
dc.subjectCompetencesen-US
dc.subjectmanagement skillsen-US
dc.subjectschool managementen-US
dc.titleCompendio de competencias para directivos escolares: Una propuesta teórico-prácticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
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