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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168526Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Cañón Flórez, Lilia | - |
| dc.creator | Monroy González, Myriam Esperanza | - |
| dc.creator | Salcedo Casallas, Javier Ricardo | - |
| dc.date | 2016-11-09 | - |
| dc.identifier | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5527 | - |
| dc.identifier | 10.19053/01227238.5527 | - |
| dc.description | This article proposes the establishment of multicultural relationships in school settings, particularly with afrodescendant teachers. To this purpose, we suggested the use of emerging and unifying concepts of subjectivity, multiculturalism, territory, and pedagogical experience along with the educational strength of life history in a dialogic relationship with the students. The objective of this study is to explore the daily life and interaction between students and teachers by means of the life history approach, in order to make visible the framework where knowledge and school practices constitute subjectivities. This perspective sets comprehension as a possibility for transformation rooted in interpretation and dialogue with the meanings and senses expressed by others through words and silences. Therefore, this work generates several narratives of an Afro-Colombian teacher at Ciudadela Educativa de Bosa High School, whose ontology and epistemology represents both the practice and the concept of teaching experience, and makes possible the emergence of new afro-urban ethnicities, which fortify multicultural relations. | en-US |
| dc.description | Este artículo plantea la constitución de interrelaciones multiculturales en contextos escolares; específicamente, con maestras afrodescendientes. Para esto, se plantearon ejes emergentes e integradores: subjetividades, multiculturalidad, territorio y experiencia pedagógica junto con el vigor formativo de la historia de vida en relación dialógica con los estudiantes. El trabajo tiene como objetivo indagar la cotidianidad y la interacción, desde el enfoque de la historia de vida, para visibilizar el entramado donde se tejen las prácticas y saberes escolares que constituyen subjetividades. Esta perspectiva sitúa la comprensión como posibilidad de trasformación, cimentada en la interpretación y el diálogo con los significados y los sentidos de lo que el otro quiere decir con sus palabras o sus silencios. Se originan, así, varias narrativas de una maestra afro del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa en cuya ontología y epistemología se halla tanto la práctica como el concepto mismo de la experiencia pedagógica y se hace posible la emergencia de nuevas etnicidades afrourbanas que fortalecen las relaciones multiculturales. | es-ES |
| dc.description | Este artigo propõe o estabelecimento de relações multiculturais em contextos escolares; especificamente com as professoras de ascendência Africano. Para isso, foram levantadas eixos emergentes e integradores: subjetividades, multiculturalismo, território e experiência pedagógica com a força formativa na história da vida na relação dialógica com os alunos. O trabalho tem como objetivo investigar a vida diária e interação, a partir da perspectiva da história de vida, de visualizar a rede onde o conhecimento e as práticas escolares que constituem subjetividades são tecidas. Esta visão coloca compreensão como possibilidade de transformação, baseada na interpretação e diálogo com os significados e sentidos que os outros meios querem falar com suas palavras ou seus silêncios. Assim, originam várias narrativas de uma professora Africano do Colegio Citadel Educacional Bosa em cuja ontologia e epistemologia, é tanto a prática eo conceito de experiência de ensino e o surgimento de novas etnias afrourbanas que fortalecem as relações multiculturais. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | text/html | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia | en-US |
| dc.relation | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5527/10521 | - |
| dc.relation | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/5527/5628 | - |
| dc.relation | /*ref*/Balanta, Nevis. “El tiempo en la ciudad migrante” Revista TECNURA, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (2012) | - |
| dc.relation | /*ref*/Balanta, Nevis y Myriam, Monroy. “Una aproximación de la etnicidad afro urbana vista a través de los pajonaleros, residentes en Bogotá”. Tesis de Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2002. | - |
| dc.relation | /*ref*/Bourdieu, Pierre. Sociología y cultura. México: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 1984. | - |
| dc.relation | /*ref*/Cañón Flórez, Lilia. “De los textos académicos en la formación universitaria de docentes. Universidad Pedagógica Nacional”. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2014. | - |
| dc.relation | /*ref*/Cañón Flórez Lilia, Luis Evelio Castillo & Rosmery Cifuentes Bonett. “Estrategias de lectura y de escritura y propósitos de uso del ensayo académico en Facultades de Educación: Universidad De La Salle y Universidad Pedagógica Nacional”. Universidad de La Salle. Bogotá: Universidad de La Salle, 2015. | - |
| dc.relation | /*ref*/Cañón Flórez, Lilia y Jeannette Plaza Zúñiga. “Educación política y ciudadana, estética e interculturalidad: una propuesta articuladora de saberes”. Universidad de La Salle. Bogotá, Universidad de La Salle, 2011-2014. | - |
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| dc.relation | /*ref*/Cortez Sic, José Enrique. “Historia de vida de Nancy Alicia Bonilla González (1978…) Maestra que impulsa la interculturalidad desde su aula”. En Memoria del X Congreso Internacional de la Sociedad de Historia Latinoamericana. Universidad de Guadalajara & Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA).Puerto Vallarta, Jalisco, México, 2014, 1223-1241. | - |
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| dc.rights | Copyright (c) 2016 Journal History of Latin American Education | en-US |
| dc.source | Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 18 No. 27 (2016): Argelia Mercedes Laya López; 167-190 | en-US |
| dc.source | Revista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 18 Núm. 27 (2016): Argelia Mercedes Laya López; 167-190 | es-ES |
| dc.source | 2256-5248 | - |
| dc.source | 0122-7238 | - |
| dc.subject | Afrodescendant; Afro-Urban; Life History; Teaching Experience; Journal History of Latin American Education | en-US |
| dc.subject | Social Sciences | en-US |
| dc.subject | Afrodescendientes; afrourbano; historia de vida; experiencia pedagógica; Revista Historia de la Educación Latinoamericana | es-ES |
| dc.subject | Ciencias Sociales | es-ES |
| dc.subject | Descida Africano; afrourbano; história de vida; experiência de ensino, Revista Latinoamericana História da Educação | pt-BR |
| dc.title | Teaching experience and multicultural voice: Steps and words in the life history of an afrodescendant teacher | en-US |
| dc.title | Experiencia pedagógica y voz multicultural: Pasos y palabras en historia de vida de maestra afrodescendiente | es-ES |
| dc.title | Experiência de ensino e de voz multicultural e palavras em história da vida da professora de ascendência Africano | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha | |
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