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  4. Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGordillo, Enrique-
dc.date2015-07-07-
dc.date.accessioned2022-04-05T20:15:38Z-
dc.date.available2022-04-05T20:15:38Z-
dc.identifierhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/3814-
dc.identifier10.19053/01227238.3814-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168489-
dc.descriptionIn the context of the current public debate about the superiority single-sex schooling versus coeducation, critics of the latter often argue that coeducation spread in western formal education not specifically because of research-proven benefits, but rather due to ideological sociological reasons. The following study presents a historical route along some of the milestones that led to coeducation in the Western system as we know it (with a final emphasis on the Peruvian process). It concludes that the expansion of coeducation was not due to scientifically-proven benefits but to sociological or economic pressures. The paper concludes that the debate mentioned above can legitimately take up its sustenance in that demonstrated lack of empirical evidence.en-US
dc.descriptionEn el contexto del actual debate público respecto de la superioridad de un modo de agrupamiento escolar sobre otro (educación diferenciada o segregada contra coeducación o educación mixta), los críticos de esta última modalidad suelen argumentar que la coeducación se difundió en la educación formal occidental no tanto por los beneficios  que la investigación lograba demostrar empíricamente para ella, sino por razones mas bien ideológicas o de alguna otra naturaleza. El presente estudio realiza un recorrido histórico por los principales hitos que condujeron a la educación mixta en el sistema occidental tal como lo conocemos hoy en día (con un énfasis final en el proceso peruano), y llega a la conclusión de que, en efecto, su expansión en dicho sistema no obedeció tanto a beneficios cientificamente comporbados con certeza como a presiones de índolesociológica o de índole económica. Se concluye que el debate referido líneas arriba puede legítimamente tomar su sustento en dicha demostrada carencia de evidencia empírica.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherSociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen-US
dc.relationhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/3814/3360-
dc.relationhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/3814/6795-
dc.rightsCopyright (c) 2015 Journal History of Latin American Educationen-US
dc.sourceREVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA; Vol. 17 No. 25 (2015): Carlos González Orellana; 107-124en-US
dc.sourceRevista Historia de la Educación Latinoamericana; Vol. 17 Núm. 25 (2015): Carlos González Orellana; 107-124es-ES
dc.source2256-5248-
dc.source0122-7238-
dc.subjectJournal History of Latin American Educationen-US
dc.subjecthistory of educationen-US
dc.subjectsingle-sex schoolingen-US
dc.subjectcoeducation.en-US
dc.subjectSocial Sciencesen-US
dc.subjectRevista Historia de la Educación Latinoamericanaes-ES
dc.subjecthistoria de la educaciónes-ES
dc.subjecteducación diferenciadaes-ES
dc.subjectcoeducación.es-ES
dc.subjectCiencias Socialeses-ES
dc.titleHistory of coeducation and its dissemination in the western formal educationen-US
dc.titleHistoria de la educación mixta y su difusión en la educación formal occidentales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha

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