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  4. Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorNorman Estupiñán Quiñones, Núbia Cecilia Agudelo Cely,-
dc.date2011-07-07-
dc.date.accessioned2022-04-05T20:15:11Z-
dc.date.available2022-04-05T20:15:11Z-
dc.identifierhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1535-
dc.identifier10.19053/01227238.1535-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/168229-
dc.descriptionSense and meaning of relationship with others become a thought articulator axle and Paulo Freire’s educational practices as well. From this perspective, the conceptualizations and the cultural value assigned to the cultural sensibility stem from them. Such a cultural sensitivity is understood as projection and positive emotional answers as to others, deep curiosity promotion, critical thought, respect and world appraisal, and others’ interests and knowledge. The ideas exposed become a primordial objective of this presentation. For that, fundamental Freire’s work was revised, such as Pedagogía del Oprimido, Pedagogía dela Esperanza, y Pedagogía de la autonomía, as well as, of course, revision of other autors and arguments, which served as support for the previous publications. en-US
dc.descriptionEl sentido y el significado de las relaciones con los otros se  convirtieron en eje articulador del pensamiento y de las prácticas educativas de Paulo Freire. Desde esta perspectiva se desentrañan las conceptualizaciones y el valor asignado a la sensibilidad intercultural, entendida como proyección y respuestas emocionales positivas frente a los demás, fomento de la curiosidad profunda y del pensamiento crítico, al igual que el respeto y la valoración de mundo, intereses y saberes de los otros, las ideas expuestas se convierten en el objetivo primordial de esta artículo, para ello se revisaron obras fundamentales  de  Freire,  tales  como,  pedagogía  del  oprimido,  Pedagogía  de  la esperanza y Pedagogía de la autonomía, sin menoscabo, naturalmente, de otros autoresy argumentos que sirvieron como apoyo a las anteriores producciones.Palabras clave: Sensibilidad Intercultural, Curiosidad Profunda, Pensamiento Crítico, Diálogo de Saberes, Pensamiento de Frontera, Preocupación por el Otro.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherSociedad de Historia de la Educación Latinoamericana y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaen-US
dc.relationhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1535/1531-
dc.rightsCopyright (c) 2009 Journal History of Latin American Educationen-US
dc.sourceREVISTA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA; No. 13 (2009): Nísia Floresta Brasileira Augustaen-US
dc.sourceRevista Historia de la Educación Latinoamericana; Núm. 13 (2009): Nísia Floresta Brasileira Augustaes-ES
dc.source2256-5248-
dc.source0122-7238-
dc.subjectIntercultural Sensitivityen-US
dc.subjectDeep Curiosityen-US
dc.subjectCritical Thoughten-US
dc.subjectDialogue of Learningsen-US
dc.subjectFrontier Thoughten-US
dc.subjectand Worry About Others.en-US
dc.subjectSocial Sciencesen-US
dc.titleTHE INTERCULTURAL SENSITIVITY IN PAULO FREIREen-US
dc.titleLA SENSIBILIDAD INTERCULTURAL EN PAULO FREIREes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Doctorado en Ciencias de la Educación - DCE - UPTC - Cosecha

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