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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167840
Título : | A constituição da profissionalidade de professores das séries iniciais do ensino fundamental |
Autor : | Martins de Araújo, Clarissa |
Palabras clave : | Profissionalidade docente;Saberes Docentes |
Editorial : | Universidade Federal de Pernambuco |
Descripción : | O propósito desta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo compreender a
constituição da Profissionalidade docente em algumas professoras dos anos iniciais do ensino
fundamental. A pesquisa foi realizada no município de Paulista-PE em uma escola pública
municipal com quatro professoras efetivas dos anos iniciais do ensino fundamental. A
presente pesquisa teve como principal arcabouço teórico os estudos sobre profissionalidade
docente com a contribuição de autores como Sacristán (1995), Ramalho, Nunes, Gualtier
(2004), Roldão (2005) Morgado (2005) e Contreras (2002) explorando para tanto os estudos
sobre a profissão docente e ainda estudos sobre os Saberes docentes com o subsídio de autores
como Tardif (2002), Gualtier (1998) e Pimenta (1999). Como instrumento metodológico
utilizou-se primeiramente o questionário para a identificação dos sujeitos da pesquisa e
através do método autobiográfico, realizou-se as entrevistas narrativas de história de vida
tomando como foco a vida profissional das professoras/sujeitos analisadas. Pôde-se, através
desse instrumento, apreender a dinâmica construtiva do modo de se sentir e constituir-se
professor, construindo a profissionalidade docente. Como procedimento para análise dos
dados, utilizamos a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977), buscando dentro das
categorias analisadas perceber como se caracteriza o processo de constituição da
profissionalidade docente. O estudo permitiu a identificar as dificuldades e facilidades
apresentadas pelas professoras/sujeito na sua trajetória profissional, favorecendo a análise de
alguns aspectos de dificuldade dos quais destacamos a interferência familiar, aspectos
referentes ao início da carreira, a desvalorização sofrida, a crescente demanda de exigências
advindas da sociedade e a dificuldade de articulação da teoria com a prática. As professoras
revelaram também o que facilita sua constituição docente, elencamos dentre os aspectos
apontados, a autonomia, a experiência, o acesso a informação e as práticas de outros
professores. Analisamos ainda na constituição da profissionalidade das professoras/sujeito a
mobilização de saberes sendo evidenciados os saberes provenientes da formação para o
magistério, os saberes da experiência e os da formação continuada, saberes esses apontados
nos relatos de vida dos sujeitos. Conclui-se que o contexto escolar contribui na constituição
da profissionalidade docente, sendo evidenciadas as formações e o apoio da gestão e que a
mobilização dos saberes docentes também contribui para a constituição da profissionalidade
na medida em que estabelece conhecimentos específicos da profissão. Pois, conforme se
percebe na análise dos dados, a profissionalidade docente das professoras dos anos iniciais
vem se constituindo diante da necessidade de saber claramente qual é a função do professor
na atual sociedade e na busca da valorização profissional Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior |
URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167840 |
Otros identificadores : | Sales Barreto, Magna; Martins de Araújo, Clarissa. A constituição da profissionalidade de professores das séries iniciais do ensino fundamental. 2011. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2011. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4825 |
Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha |
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