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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167769Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | BARBOSA, Maria Lúcia Ferreira de Figueirêdo | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7715809116504334 | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1329245289238365 | - |
| dc.creator | LEITE, Kátia Maria Barreto da Silva | - |
| dc.date | 2020-08-21T20:37:23Z | - |
| dc.date | 2020-08-21T20:37:23Z | - |
| dc.date | 2019-12-13 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:50:21Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:50:21Z | - |
| dc.identifier | LEITE, Kátia Maria Barreto da Silva. Práticas de leitura e formação de jovens leitores: diálogos entre os “gêneros” da literatura de massa e os gêneros literários. 2019. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019. | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/37714 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167769 | - |
| dc.description | O objetivo geral desta tese é investigar práticas de leitura de jovens leitores adolescentes em relação aos “gêneros” da literatura de massa e a relação dessas práticas com práticas de leitura literária. Trata-se de uma pesquisa exploratória, documental e interpretativa com uma abordagem qualitativa. A pesquisa de campo foi realizada no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco e os sujeitos da pesquisa, convidados dentre sua população de jovens leitores adolescentes. Nos referenciais teóricos deste estudo, incluem-se: a) as visões de literatura, literatura literária, literatura de massa de teóricos e intérpretes (AGUIAR E SILVA, [1967] 1991; CANDIDO, [1995] 2011; PAES, 1990; BOSI, 2002; LAJOLO, 2018); b) a noção de “gênero do discurso” na tradição da filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin (1952-53); c) a noção de “gênero” nas tradições literárias e linguísticas (FARACO, 2009; BAWARSHI; REIFF, 2013; e outros pesquisadores); d) os conceitos acerca da cultura de massa e massificação das artes (ECO, [1970] 2015; CHAUÍ, 1997); e) os novos estudos do letramento (STREET, 2010); f) as subjetividades do sujeito-leitor (LANGLADE; JOUVE, 2004). Foram apresentados, também, os fundamentos das categorias de análise: a) juventude, na perspectiva sociológica (DAYRELL, 2003; e outros pesquisadores); b) disponibilidade e acesso (KALMAN, 2004; GRAMMONT, 2013); c) modos de apropriação em diálogo com autores da história da leitura (CHARTIER, 1994; 2001; MANGUEL, 1997); e, da sociologia da leitura (BOURDIEU, 2009); d) disposições individuais e sociais (LAHIRE, 2004; 2017). Os procedimentos adotados na pesquisa foram: a) levantamento de obras de literatura e análise documental; b) aplicação de questionários e realização de entrevistas; c) construção dos retratos de leitores; adaptando a “metodologia” proposta na construção de retratos sociológicos, na obra Retratos sociológicos: disposições e variações individuais (2004), do sociólogo e professor francês Bernard Lahire. Foram construídos 20 (vinte) retratos de jovens leitores adolescentes do Colégio de Aplicação (2017-2018): cinco retratos de jovens leitores do 8º ano do ensino fundamental; quatro retratos do 9º ano do ensino fundamental; seis retratos do 2º ano do ensino médio; cinco retratos do 3º ano do ensino médio; além desses, 2 (dois) retratos de leitores adultos, ex-estudantes do Colégio de Aplicação (final da década de 90). Embora tenhamos elaborados retratos direcionados a um problema específico de pesquisa, as conclusões a que chegamos comprovam que é possível ativar ou construir “disposições individuais e sociais”, em jovens leitores adolescentes, para a leitura de obras literárias em diálogo com obras da literatura de massa. Essas disposições podem ser atualizadas em contextos de ação diversificados (familiar, escolar e de grupo de amizades) e de determinadas práticas de letramento; mesmo com uma concorrência cada vez maior da cultura do consumo; do direcionamento do mercado e da rápida circulação social de informações na sociedade contemporânea. Com esta pesquisa, espera-se possibilitar a reflexão acerca das práticas de leitura dos jovens adolescentes, contemplando o caráter “formador” e “humanizador” da literatura; e, ampliando essa reflexão entre os próprios adolescentes, os professores, os pais (ou responsáveis) e outros grupos sociais. | - |
| dc.description | The general aim of this thesis is to investigate reading practices of teenage readers regarding the genres in mass literature and the relation of these practices with practices of literary literature. It is an explanatory, documental and interpretative research designed on a qualitative approach. The research took place at Colégio de Aplicação da UFPE, and the subjects of the research were teenage readers. The theoretical framework of this study includes a) the views of literature, literary literature, mass literature ( AGUIAR E SILVA, [1967] 1991; CANDIDO, [1995] 2011; PAES, 1990; BOSI, 2002; LAJOLO, 2018); b) the notion of “speech genres” in the tradition of the philosophy of the language in the Bakhtin Circles (1952-53); c) the notion of “ genre” in the literary and linguistic traditions (FARACO, 2009; BAWARSHI; REIFF, 2013; and other researchers); d) the concepts about the mass culture and the massification of the arts (ECO, [1970] 2015; CHAUÍ, 1997); e) the new literacy studies (STREET, 2010); f) the subjectivities of the subject – reader (LANGLADE; JOUVE, 2004). It was also presented the fundamentals of the categories of analysis:a) the youth, in the sociological perspective (DAYRELL, 2003; and other researchers);d) the availability and the access (KALMAN, 2004; GRAMMONT, 2013); c) modes of appropriation in dialogue with authors of the history of literature CHARTIER, 1994; 2001; MANGUEL, 1997); and authors of the sociology of the reading (BOURDIEU, 2009); and e) individual and social dispositions (LAHIRE, 2004; 2017).These are the procedures adopted in the research: a) the repertoire of the students’ literary readings and documental analisys; b) questionnaires and interviews; c) the construction of the readers’ portraits; adapting the ‘methodology’ proposed in the construction of sociological portraits, found in the work entitled Sociological portraits : dispositions and individual variations (2004), by the French sociologist and professor Bernard Lahire.Twenty (20) portraits of young teenage readers of Colégio de Aplicação (2017-2018) were constructed: five portraits of young readers of the 8th grade of elementary school; four portraits of the 9th grade of elementary school; six portraits of the 2nd year of high school; five portraits of the 3rd year of high school; in addition, two (2) portraits of adult readers, former students of Colégio Application (late 1990s). Although we have elaborated portraits directed to a specific research problem, the conclusions reached show that it is possible to activate or construct “individual and social dispositions” in young adolescent readers to read literary works in dialogue with works of mass literature. These dispositions can be updated in diverse contexts of action (family, school, and friendship group) and certain literacy practices; even with increasing competition from consumer culture; market direction and the rapid social circulation of information in contemporary society. This work is expected to trigger reflection on reading practices of young adolescents, contemplating the “formative” and “humanizing” character of the literature; and, broadening this reflection among adolescents themselves, teachers, parents (or guardians) and other social groups. | - |
| dc.description | Le but général de cette thèse est celui d’analyser des pratiques de lecture chez les jeunes lecteurs adolescents en ce qui concerne les « genres » de la littérature de masse et le rapport entre ces pratiques et les pratiques de lecture littéraire. Il s’agit d’une recherche exploratoire, documentale et interprétative, avec une approche qualitative. La recherche sur le terrain a été réalisée au Collège d’Application de l’Université Fédérale du Pernambouc, et les sujets de la recherche invités parmi sa population de jeunes lecteurs adolescents. Dans les référentiels théoriques de cette étude, on trouve : a) les conceptions de littérature, littérature littéraire, littérature de masse de théoriciens et interprètes (AGUIAR E SILVA, [1967] 1991; CANDIDO, [1995] 2011; PAES, 1990; BOSI, 2002; LAJOLO, 2018); b) la notion de « genre du discours » dans la tradition de la philosophie du langage du Cercle de Bakhtine (1952-53) ; c) la notion de « genre » dans les traditions littéraires et linguistiques (FARACO, 2009; BAWARSHI; REIFF, 2013; et d’autres chercheurs); d) les concepts autour de la culture de masse et massification des arts (ECO, [1970] 2015; CHAUÍ, 1997); e) les nouvelles études de l’alphabétisation (STREET, 2010); f) les subjectivités du sujet-lecteur (LANGLADE; JOUVE, 2004). On a présenté, aussi, les fondements des catégories d’analyse : a) jeunesse, dans la perspective sociologique (DAYRELL, 2003; et d’autres chercheurs); b) disponibilité et accès (KALMAN, 2004; GRAMMONT, 2013); c) modes d’appropriation en dialogue avec des auteurs de l’histoire de la lecture (CHARTIER, 1994; 2001; MANGUEL, 1997); et, de la sociologie de la lecture (BOURDIEU, 2009); e) dispositions individuelles et sociales (LAHIRE, 2004; 2017). Les procédures adoptées dans le recherche ont été : a) inventaire des oeuvres de littérature et analyse documentale ; b) application de sondageset réalisation d’entretiens ; c) construction des portraits de lecteurs ; en adaptant la « méthodologie » proposée dans la construction des portraits sociologiques, dans l’oeuvre Portraits sociologiques (2004), du sociologue et professeur français Bernanrd Lahire. On a constuit 20 (vingt) portraits de jeunes lecteurs adolescents du Collège d’Application (2017-2018) : cinq portraits de jeunes lecteurs collégiens en 4ème ; quatre portraits de jeunes collégiens en 3ème ; six portraits de jeunes lycéens en 1ère ; cinq portraits de jeunes lycéens en Terminale. Outre ces portraits, on en a eu 2 (deux) portraits de lecteurs adultes, anciens élèves du Collège d’Application (vers la fin des années 90). Bien que l’on ait élaboré des portraits ciblés sur un problème spécifique de recherche, les conclusions auxquelles on est arrivé montrent qu’il est possible d’activer ou construire des « dispositions individuelles et sociales », chez des jeunes lecteurs adolescents, pour la lecture d’oeuvres littérairesen dialogue avec des oeuvres de la littérature de masse. Ces dispositions peuvent être actualisées dans des contextes d’action différents (familial, scolaire et de groupes d’amis) et de certaines pratiques d’alphabétisation ; même avec une concurrence croissante de la culture de consommation ; de l’orientation vers le marché et de la circulation sociale rapide d’informations dans la société contemporaine. Avec cette recherche, on espère permettre la réflexion autour des pratiques de lecture chez les jeunes adolescents, tout en envisageant le caractère « formateur » et « humain » de la littérature ; et, en étendant cette réflexion entre les adolescents eux-mêmes, mais aussi entre les parents (oules responsables pour les jeunes) et d’autres groupes sociaux. | - |
| dc.description | El objetivo general de esta tesis es investigar las prácticas de lectura de los lectores adolescentes jóvenes con respecto a los "géneros" de la literatura de masas y la relación de estas prácticas con las prácticas de lectura literaria. Es una investigación exploratoria, documental e interpretativa con un enfoque cualitativo. La investigación de campo se realizó en el Colegio de Aplicação de la Universidade Federal de Pernambuco y los sujetos de la investigación son algunos alumnos invitados. Las referencias teóricas de este estudio incluyen: a) las opiniones de literatura, literatura literaria, literatura masiva de teóricos e intérpretes (AGUIAR E SILVA, [1967] 1991; CANDIDO,[1995] 2011; PAES,1990; BOSI, 2002; LAJOLO, 2018); b) la noción de "género del discurso" en la tradición del Círculo de Bakhtin (1952-53); c) la noción de "género" en las tradiciones literarias y lingüísticas (FARACO, 2009; BAWARSHI; REIFF, 2013) y otros investigadores; d) Los conceptos sobre cultura de masas y masificación de las artes (ECO, [1970] 2015; CHAUÍ, 1997); e) los nuevos estudios de Letramiento (STREET, 2010); f) las subjetividades del lector-sujeto (LANGRADE; JOUVE, 2004). También se presentaron los fundamentos de las categorías de análisis: a) jóvenes, desde la perspectiva sociológica (DAYRELL, 2003; y otros investigadores); b) disponibilidad y acceso (KALMAN, 2004; GRAMMONT, 2013); c) modos de apropiación en diálogo con autores de la historia de la lectura (CHARTIER, 1994; 2001; MANGUEL, 1997), y de la sociología de la lectura (BOURDIEU, 2009); d) disposiciones individuales y sociales (LAHIRE, 2004; 2017). Los procedimientos adoptados en la investigación fueron: a) encuesta de trabajos de literatura y análisis de documentos; b) aplicación de cuestionarios y entrevistas; c) construcción de retratos de lectores; adaptando la "metodología" propuesta en la construcción de retratos sociológicos en el libro Retratos sociológicos: arreglos y variaciones individuales (2004) del sociólogo y profesor francés Bernard Lahire. Se construyeron veinte (20) retratos de jóvenes lectores adolescentes del Colegio de Aplicação (2017-2018): cinco retratos de jóvenes lectores del octavo grado de la Enseñanza Fundamental; cuatro retratos del noveno grado de la Enseñanza Fundamental; seis retratos del segundo año de la Enseñanza Media; cinco retratos del tercer año de la Enseñanza Media; Además, dos (2) retratos de lectores adultos, ex alumnos del Colegio de Aplicação (de finales de la década de 1990). Aunque hemos elaborado retratos dirigidos a un problema de investigación específico, las conclusiones alcanzadas muestran que es posible activar o construir "disposiciones individuales y sociales" en lectores adolescentes jóvenes para leer obras literarias en diálogo con obras de literatura masiva. Estas disposiciones pueden actualizarse en diversos contextos de acción (familia, escuela y grupo de amistad) y ciertas prácticas de alfabetización; incluso con la creciente competencia de la cultura del consumidor; dirección del mercado y la rápida circulación social de la información en la sociedad contemporánea. Con esta investigación, se espera permitir la reflexión sobre las prácticas de lectura de los adolescentes jóvenes, contemplando el carácter "formativo" y "humanizador" de la literatura; y, ampliando esta reflexión entre los mismos adolescentes, maestros, padres (o tutores) y otros grupos sociales. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.publisher | UFPE | - |
| dc.publisher | Brasil | - |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | - |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| dc.subject | Leitura – Formação de Leitores | - |
| dc.subject | Educação - Jovens | - |
| dc.subject | Leitura – Gêneros Literários | - |
| dc.subject | Literatura de Massa | - |
| dc.subject | UFPE - Pós-graduação | - |
| dc.title | Práticas de leitura e formação de jovens leitores : diálogos entre os “gêneros” da literatura de massa e os gêneros literários | - |
| dc.type | doctoralThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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