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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167768Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | José de Lima, Francisco | - |
| dc.creator | Maria Araujo Sant'ana, Fernanda | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:22:23Z | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:22:23Z | - |
| dc.date | 2005 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:50:21Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:50:21Z | - |
| dc.identifier | Maria Araujo Sant'ana, Fernanda; José de Lima, Francisco. Desvelando o lugar da educação especial nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do Curso Normal Superior à luz da Teoria da Inclusão. 2005. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005. | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4697 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167768 | - |
| dc.description | O presente trabalho de pesquisa, intitulado DESVELANDO O LUGAR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NAS MATRIZES CURRICULARES DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E DO CURSO NORMAL SUPERIOR À LUZ DA TEORIA DA INCLUSÃO , investiga as matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do curso Normal Superior das Instituições de Ensino Superior da cidade de Recife- PE, identificando a existência de conteúdos nas disciplinas de Educação Especial ou afins, que contribuam para a formação do professor para a Educação Inclusiva. Os resultados da pesquisa revelaram que a existência de conteúdos nessas disciplinas sobre Educação Especial/Educação Inclusiva atende ao conceito de professor capacitado, presente na Resolução CNE/CEB2/11/09/2001 do MEC, pois, através do currículo prescrito, o professor pode comprovar que esses conteúdos estão inclusos na sua formação. Porém, apenas a existência deles (dos conteúdos) não é suficiente para o professor ser considerado capacitado para atuar em classes comuns com alunos que apresentam Necessidades Educacionais Especiais, visto que é necessário, também, que as proposições sobre currículo, avaliação do processo de ensino-aprendizagem e formação de professores apresentem perspectivas inclusivas, que contribuam para a construção de uma escola que priorize uma educação de qualidade para todos, baseada em fundamentos democráticos e na valorização de toda e qualquer diversidade que esteja presente no sistema educacional | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.subject | Avaliação Inclusiva | - |
| dc.subject | Currículo | - |
| dc.subject | Educação Especial | - |
| dc.subject | Educação Inclusiva | - |
| dc.subject | Formação de Professores | - |
| dc.subject | Perspectivas Inclusivas | - |
| dc.title | Desvelando o lugar da educação especial nas matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia e do Curso Normal Superior à luz da Teoria da Inclusão | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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