Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167752Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | SILVA, Adriana Maria Paulo da | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2509699075855471 | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6190925965820163 | - |
| dc.creator | RIBEIRO, Allan Alves da Mata | - |
| dc.date | 2019-07-05T22:59:06Z | - |
| dc.date | 2019-07-05T22:59:06Z | - |
| dc.date | 2018-05-29 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:50:14Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:50:14Z | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31359 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167752 | - |
| dc.description | A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar as concepções de masculinidades e/ou feminilidades presentes na materialidade discursiva de livros didáticos de História endereçados ao Ensino Médio público brasileiro. Enquanto fontes principais, mobilizamos edições distintas da obra “História Global– Brasil e Geral”: a edição volume único, aprovada pelo edital do PNLEM/2007 e publicada em 2005; e a coleção didática publicada em 2013, aprovada pelo edital do PNLD/2015. Presente em todas as edições do Programa Nacional do Livro Didático, a obra foi destacada enquanto uma das publicações mais distribuídas para o componente curricular história no Ensino Médio público brasileiro. Partindo da perspectiva analítica das relações de gênero, centramos nossa atenção nos contextos de “endereçamento” de três “personagens”: Pedro de Alcântara, nomeado D. Pedro II durante o Segundo Reinado (1840-1889); D. Isabel, princesa imperial do Brasil; e a República, em sua representação feminina, presente nas narrativas sobre a história do Brasil no final do século XIX. Especificamente, analisamos os capítulos: “Segundo Reinado (1840-1889)”, “A crise do Império” (“O fim do Império”, edição 2013) e “A instituição da República”. Em diálogo com Scott (1994, 1995, 1998), mobilizamos nesta análise o conceito de “modos de endereçamento” (ELLSWORTH, 2001). Advindo dos estudos de cinema e comunicação, o “modo de endereçamento” diz respeito ao evento de relação entre o texto fílmico e o lugar social do público, pressuposto a partir das expectativas quanto à recepção dos filmes. Consideramos que a análise do endereçamento nos livros didáticos de História compreende a observação das estratégias de estruturação e apresentação dos enunciados disponibilizados pelas obras. É nessa “aparência” que localizamos uma preocupação “cenográfica” nas publicações. Espaço no qual o texto se desenrola, essa cenografia envolve a narrativa, sua apresentação e ainda as atividades que a retomam. Nessa perspectiva, analisamos o modo como as obras “endereçaram” o olhar de alunas e alunos para posições de sujeito generificadas, sendo produtivas na identificação e valorização de determinada gama de posições de sujeito. Concluímos que a abordagem dos conhecimentos históricos adotada pela obra naturalizou assimetrias de poder entre as masculinidades e feminilidades histórica e socialmente construídas durante o século XIX. Tomadas enquanto “fato” histórico, indigno de nota nos “textos principais”, a composição atualizou, no conhecimento histórico escolar, posições normativas de ser masculino e feminino. | - |
| dc.description | FACEPE | - |
| dc.description | The present research had as general objective to analyze the conceptions of masculinities and / or femininities present in the discursive materiality of textbooks of History addressed to the Brazilian Public High School. As main sources, we mobilized different editions of the work "Global History - Brazil and General": the single volume edition, approved by the edict of PNLEM / 2007 and published in 2005; and the didactic collection published in 2013, approved by the announcement of PNLD / 2015. Present in all editions of the National Book of Didactic Book, the work was highlighted as one of the most distributed publications for the curricular component history in the Brazilian Public High School. Focusing on the analytical perspective of gender relations, we focus our attention on the contexts of "addressing" three "characters": Pedro de Alcântara, named D. Pedro II during the Second Reign (1840-1889); D. Isabel, the imperial princess of Brazil; and the Republic, in its feminine representation, present in the narratives on the history of Brazil in the late nineteenth century. Specifically, we analyze the chapters: "According to Reinado (1840-1889)", "The crisis of the Empire" ("The end of the Empire", edition 2013) and "The institution of the Republic”. In dialogue with Scott (1994, 1995, 1998), we mobilize in this analysis the concept of "addressing modes" (ELLSWORTH, 2001). Based on the studies of cinema and communication, the "addressing mode" refers to the event of relation between the filmic text and the social place of the public, based on the expectations regarding the reception of the films. We consider that the analysis of addressing in the textbooks of History comprises the observation of the strategies of structuring and presentation of the statements made available by the works. It is in this "appearance" that we locate a "scenographic" concern in the works. Space in which the text unfolds, this scenography involves the narrative, its presentation and also the activities that take it back. In this perspective, we analyze how the works "addressed" the view of students and students to generalized subject positions, being productive in the identification and valuation of a certain range of subject positions. We conclude that the approach to historical knowledge adopted by the work naturalized asymmetries of power between the masculinities and femininities historically and socially constructed during the nineteenth century. Taken as historical fact, unworthy of note in the "main texts", the composition has updated, in the scholarly historical knowledge, normative positions of being masculine and feminine. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.publisher | UFPE | - |
| dc.publisher | Brasil | - |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | - |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| dc.subject | Livros didáticos | - |
| dc.subject | História - Estudo e ensino | - |
| dc.subject | Relações de gênero | - |
| dc.subject | UFPE - Pós-graduação | - |
| dc.title | O livro didático de história sob a perspectiva das relações de gênero: uma análise entre os anos de 2007 e 2015 | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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