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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167734Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | RÖHR, Ferdinand | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1873410552721547 | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/2837911572115095 | - |
| dc.creator | SILVA, Claudio Fernando da | - |
| dc.date | 2018-05-18T22:36:04Z | - |
| dc.date | 2018-05-18T22:36:04Z | - |
| dc.date | 2017-02-08 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:50:12Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:50:12Z | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/24627 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167734 | - |
| dc.description | Caminhos Buberianos na Formação Continuada de Professores: uma Perspectiva de Humanização à Educação contempla uma experiência educacional, desenvolvida por um grupo voluntário de professores, cujo propósito geral foi analisar, por um período de sete meses, um processo de formação continuada e suas repercussões na prática pedagógica, proporcionadas pela abordagem filosófico-pedagógica de Martin Buber e por suas contribuições para a formação humana dos educandos, com a inclusão da dimensão espiritual. À luz desse interesse, procuramos problematizar o modelo de formação continuada ou capacitação de professores que os sistemas de ensino oferecem, o qual não repercute na prática pedagógica do professor. Verificamos que essas formações promovem mais um encontro social entre os professores. Nessas capacitações, percebe-se uma visão reduzida da educação no que diz respeito ao trato com o educando em sua humanização. Compreendemos a educação como um processo que tem como objetivo contribuir com a formação humana do educando. O acompanhamento das capacitações vividas na referida experiência educativa forneceu algumas pistas para a possibilidade de uma prática pedagógica direcionada à formação integral do educando. Caracterizando-se enquanto um estudo qualitativo, este trabalho se estruturou nas abordagens fenomenológico-hermenêuticas. Os instrumentos metodológicos utilizados foram: os fichamentos do marco teórico; as leituras indicadas das obras de Buber; o Diário do Pesquisador; a participação dos professores e do pesquisador; e o registro em áudio dos encontros e a transcrição das falas que funcionaram como uma pequena réstia que ajudou no desvelamento e compreensão do fenômeno e na constatação de uma outra chave para refletir sobre os modelos redutores de capacitação vigentes na atualidade. Os momentos de diálogo com o pensamento buberiano se constituíram como um convite aos professores para buscarem os valores humanos que lhe são próprios, contribuindo para a humanização deles e de seus educandos. | - |
| dc.description | Buberian Pathways in Continuing Education of Teachers: a Perspective of Humanization in Education contemplates an educational experience developed by a volunteer group of teachers with the general purpose of analyzing, for a period of seven months, a continuous formation process and its repercussions in pedagogical practice, provided by the philosophical-pedagogical approach of Martin Buber and his contributions to a human formation of the students, with the inclusion of the spiritual dimension. In the light of this interest, we tried to problematize the model of continuing education or teacher training that the educational systems provide, which does not have repercussions on the teacher's pedagogical practice. We verified that formative forms promote another social encounter between teachers. In these training, a reduced view is perceived of education in regard to dealing with the pupil in his humanization. We understand education as a process that aims to contribute to a human formation of the learner. The follow-up of the training lived in education and the educational experience provided some clues for a pedagogical practice which is directed to the integral formation of the learner. Characterizing itself as a qualitative study, this work is structured in the phenomenological-hermeneutic approaches. The methodological tools used were: the theoretical framework files; the indicated readings of the Buber’s works; the researcher's diary; the participation of the teachers and the researcher; And the audio recording of the meetings and the transcription of the lines that worked as a little clarity that helped in the unveiling and understanding of the phenomenon and in the finding of another key to reflect on the reducing models of current training. The moments of dialogues with the Buberian thoughts were constituted as an invitation to teachers to seek the human values that are their own, contributing to the humanization of them and their students. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.publisher | UFPE | - |
| dc.publisher | Brasil | - |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | - |
| dc.subject | Educação | - |
| dc.subject | Educação continuada | - |
| dc.subject | Buber, Martin | - |
| dc.subject | UFPE - Pós-graduação | - |
| dc.title | Caminhos buberianos na formação continuada de professores: uma perspectiva de humanização à educação | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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