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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167721Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Ferraz Leal, Telma | - |
| dc.creator | Maura Lima, Francisca | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:21:53Z | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:21:53Z | - |
| dc.date | 2007 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:50:11Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:50:11Z | - |
| dc.identifier | Maura Lima, Francisca; Ferraz Leal, Telma. A argumentação infantil e o contexto institucional de produção. 2007. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2007. | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4545 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167721 | - |
| dc.description | O trabalho apresenta resultado de investigação que teve como objeto o diálogo que as crianças estabelecem com as vozes presentes nos discursos da escola através de processos de argumentação. A investigação foi feita através da análise de 128 textos de opinião produzidos por crianças de 4ª série de uma escola particular e 2º ano do segundo ciclo de uma escola pública municipal, ambas em Recife. Realizamos também a análise das oito aulas onde foram produzidos os textos considerando todo o contexto de produção, procedimento indispensável para a compreensão das estratégias de escrita dos alunos. Para fundamentar o trabalho, assumimos a concepção de língua como interação proposta por Bakhtin (2002) e uma concepção de argumentação que se situa na condição de mediadora da construção de pontos de vista e de realidades. Discutimos os conceitos de polifonia e dialogia que contribuem para compreender o processo de interação, assim como as questões relativas ao contexto de produção a partir de Bronckart (2003), trazendo também outros autores que com ele dialogam e trabalhos cujos resultados contribuem com nossa discussão. Os resultados indicam que as crianças se relacionam com o contexto institucional de várias formas e que vários aspectos nesse contexto influenciam na forma como as crianças constroem a argumentação e assumem os pontos de vista. Também mostramos de forma pontual as marcas da instituição nos textos das crianças e a forma com que contornam a voz institucional, quando discordam dela | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.subject | Argumentação | - |
| dc.subject | Interação | - |
| dc.subject | Contexto de produção | - |
| dc.subject | Discurso institucional | - |
| dc.title | A argumentação infantil e o contexto institucional de produção | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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