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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167698Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | FREITAS, Alexandre Simão de | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5091297094024082 | - |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5989326759915260 | - |
| dc.creator | OLIVEIRA, Andréa Santana da Silva | - |
| dc.date | 2018-08-17T19:45:20Z | - |
| dc.date | 2018-08-17T19:45:20Z | - |
| dc.date | 2017-03-27 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:50:09Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:50:09Z | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25661 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167698 | - |
| dc.description | Essa dissertação parte da ideia de que a problematização da infância como alvo concreto da reflexão filosófica tem deslocado as imagens historicamente instituídas de criança enquanto ser marcado pela incompletude com base em uma temporalidade estritamente cronológica. Em consequência os discursos pedagógicos que abordam a experiência infantil têm mobilizado dimensões comumente ignoradas ou desqualificadas como a espiritualidade. Nessa direção, a ideia mais ampla desse trabalho consiste em analisar a inclusão da espiritualidade em propostas formativas voltadas à formação da infância em espaços educativos formais e não formais. De forma mais específica, buscamos discutir os usos da noção de espiritualidade nos processos educativos, tendo em vista apreender como esses usos permitem superar as percepções construídas sobre a infância nas teorias pedagógicas. Para atingir esse propósito realizamos uma análise da proposta pedagógica da Escola Jardim de Lótus (NEIMFA/PE) e da Escola Caminho do Meio (CEBB/RS), identificando junto aos educadores sua percepção do processo formativo da infância. O percurso metodológico baseou-se em uma pesquisa qualitativa que utilizou como instrumentos de investigação a análise de documentos e entrevistas semiestruturadas com quatro educadores. O tratamento e a análise dos dados seguiram as diretrizes da análise de conteúdo temática. Os resultados apontaram que a espiritualidade pode contribuir, de fato, para pensar outras formas de educar a infância, destacando-se a noção de mandala como dispositivo pedagógico que favorece a construção de práticas curriculares alternativas. Com base nas entrevistas foi possível constatar também que a dimensão espiritual parece ser imprescindível enquanto categoria nos processos educativos para a infância ao potencializar dinâmicas que permitem lidar com alteridade da criança, afetando as relações que educador estabelece em sala de aula, mas principalmente ampliando sua visão de educação e de mundo. | - |
| dc.description | CAPES | - |
| dc.description | The problem of the childhood as a specific target of the philosophical reflection has changed the images historically instituted of the child as an “incomplete being” and also questioning pedagogical discourses that relate children experience to a strictly chronological temporality. This, the main idea of this dissertation is to analyze the inclusion of spirituality in proposals for childhood education in formal and informal spaces. We intend to discuss the use of the spirituality notion in the educative process, and to know how this can help to overcome the perceptions about childhood in the pedagogical theories. To achieve this goal we did an analysis fron two pedagogical proposals “Escola Jardim de Lotus (NEIMFA / PE)” and “Escola Caminho do Meio (CEBB / RS)”. We tried to identify with teachers their perception about formative process of childhood. The methodological way is based in qualitative research, observing documents and with teachers‟ interviews. At last we had a thematic data analysis. The results showed that spirituality can help to thinking childhood education. Mandala‟s notion as a pedagogical device help to make activities, based in a process where the children neecl to deal high visions. The interviews showed too that the spiritual dimension is indispensable for the education process in the childhood, because it strengthens dynamics that help in formative experiences in so far the matter is our relation with one another, with us and with our behavior as masters. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.publisher | UFPE | - |
| dc.publisher | Brasil | - |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao | - |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| dc.subject | Espiritualidade | - |
| dc.subject | Educação de crianças | - |
| dc.subject | Infância | - |
| dc.subject | UFPE - Pós-graduação | - |
| dc.title | A inclusão da espiritualidade nos processos de educação da infância: uma análise do projeto pedagógico do Centro Infantil Jardim de Lótus e da Escola Caminho do Meio | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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