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Título :	Teoria da relação pedagógica em Martin Buber : apontamentos sobre uma educação para a responsabilidade
Autor :	RÖHR, Ferdinand http://lattes.cnpq.br/7697726584806379 http://lattes.cnpq.br/2837911572115095
Palabras clave :	Educação;Antropologia filosófica;Buber, Martin, 1978-196;UFPE - Pós-graduação
Editorial :	Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
Descripción :	A presente pesquisa buscou depreender uma possível teoria da relação pedagógica no pensamento de Martin Buber e suas possíveis contribuições para o debate sobre a formação humana. Desse modo, parte de quatro noções basilares – e de seus imbricamentos – para desvelar um horizonte em que o pensamento buberiano se delineia e fornece apontamentos educacionais sobre a relação pedagógica. Essas noções são: o entendimento do filósofo Hans-Georg Gadamer sobre o que é teoria; a abordagem hermenêutico-fenomenológica enquanto lente teórico-metodológica; a Teoria da Multidimensionalidade de Ferdinand Röhr e suas implicações educacionais sobre a formação humana; e os legados da vida e da obra de Buber. Trata-se, portanto, de uma pesquisa bibliográfica que se ampara na abordagem hermenêutico-fenomenológica para investigar os pressupostos educacionais presentes na antropologia filosófica buberiana. Em seu desenvolvimento, revisou a literatura mais recente sobre as principais afirmações buberianas que dizem respeito direta ou indiretamente à questão da relação pedagógica, destacando sete elementos principais. Do imbricamento entre as quatro noções principais e os sete elementos encontrados na revisão da literatura, foi composto um quadro geral que possibilitou a elucidação de uma lógica e de uma sistemática próprias ao pensamento desse filósofo – acerca das relações pedagógicas. Esse quadro geral também possibilitou uma aproximação à teoria da relação pedagógica de inspiração buberiana ao rever seis ensinamentos chassídico à luz das reflexões sobre as forças atualizadoras e as forças contrárias ao processo de formação humana. Nesses ensinamentos, também se refletiu sobre as relações pedagógicas contidas nas lendas utilizadas para ilustrar as diferentes etapas dessa formação, aprofundando, assim, a compreensão dos horizontes buberianos sobre a temática da relação pedagógica. Na busca por elucidar um modelo pedagógico de inspiração buberiana, realizou-se contrastes por aproximações e distanciamentos entre esse modelo e os demais modelos pedagógicos estudados nesse trabalho. Com isso, constatou-se que o pensamento buberiano entende a educação em sua relação essencial com o homem e com o mundo. Pensar a formação humana, para esse filósofo, significa pensar na responsabilidade que cabe ao homem, tanto diante de si mesmo, quanto diante do mundo que se lhe apresenta. A singularidade humana, representada pelo homem que assumiu sua responsabilidade nesse mundo e para esse mundo, indica a essência ética a permear o imbricamento homem-educação-mundo. A educação buberiana, dessa maneira, situa o homem na singularidade de sua existência e da responsabilidade que lhe compete em todos os encontros com um mundo concreto, composto por outros seres e outras coisas também singulares. Por fim, a teoria da relação pedagógica que se delineia a partir dessa concepção educacional, baseia-se na ética que permeia o encontro entre os homens – inclusive aqueles que compõem o processo educativo –, ao passo que os encaminha ao cuidado ativo e autêntico com o mundo. A mensagem educativa contida nesse horizonte direciona-se – sobretudo – à atualização do homem diante de sua essência singular e da assunção de sua responsabilidade diante o mundo. Essa é a meta educacional, o papel que compete ao educador e o desafio que cabe a cada educando que se encontra no caminho de sua formação. CAPES The present research sought to understand a possible theory of the pedagogical relation in the thought of Martin Buber and the possible contributions of this to the debate on human formation. Thus, it starts from four basic notions - and their interweaving - to unveil a horizon in which buberian thought is delineated and provides educational notes on the pedagogical relation. These notions are: the understanding of the philosopher Hans-Georg Gadamer on what is theory; the hermeneutic-phenomenological approach as a theoretical-methodological lens; Ferdinand Röhr's Theory of Multidimensionality and its educational implications on human formation; and the legacies of Buber's life and work. It is, therefore, a bibliographical research that relies on the hermeneutic-phenomenological approach to investigate the educational presuppositions present in the buberian philosophical anthropology. In his development, he reviewed the most recent literature on the main buberian statements that relate directly or indirectly to the question of the pedagogical relation, highlighting seven main elements. From the interwovenness between the four main notions and the seven elements found in the literature review, a general framework was created that made possible the elucidation of a logic and a systematics proper to this philosopher's thought - about pedagogical relations. This general framework also allowed an approach to the theory of the pedagogical relationship of buberian inspiration by reviewing six Chassidic teachings in the light of the reflections on the updating forces and the forces opposing the process of human formation. In these teachings, we also reflected on the pedagogical relationships contained in the legends used to illustrate the different stages of this formation, thus deepening the understanding of the buberian horizons on the subject of the pedagogical relation. In the search to elucidate a pedagogical model of buberian inspiration, contrasts were made by approximations and distances between this model and the other pedagogical models studied in this work. With this, it was verified that the buberian thought understands the education in its essential relation with the man and with the world. To think human formation, for this philosopher, means to think of the responsibility that belongs to man, both before himself and before the world that is presented to him. The human singularity, represented by the man who assumed his responsibility in this world and for this world, indicates the ethical essence to permeate the overlapping man-education-world. Buberian education thus situates man in the uniqueness of his existence and his responsibility in all encounters with a concrete world composed of other beings and other things as well. Finally, the theory of the pedagogical relation that is drawn from this educational conception, is based on the ethics that permeates the encounter between the men - including those that compose the educative process -, whereas it directs them to the active and authentic care with the world. The educational message contained in this horizon is directed above all to the actualization of man in the face of his singular essence and the assumption of his responsibility to the world. This is the educational goal, the role of the educator, and the challenge for every student in the path of his or her education.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167672
Otros identificadores :	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32349
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

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