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4. Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

Título :	Família e leitura : a construção de práticas leitoras em meios populares
Autor :	FERREIRA, Andrea Tereza Brito http://lattes.cnpq.br/6908776370908653 http://lattes.cnpq.br/2247700805465174
Palabras clave :	Letramento – Aspectos sociais;Leitura;Leitura – Estudo e ensino;UFPE - Pós-graduação
Editorial :	Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
Descripción :	Esta pesquisa teve como objetivo principal compreender as práticas de leitura de famílias cujos pais têm baixa escolarização, no processo de construção de filhos e filhas leitores. Teve como objetivos específicos identificar os conhecimentos dos membros da família em relação à leitura; analisar as práticas de letramento vivenciadas pelas famílias estudadas; identificar os materiais impressos e os manuscritos presentes nos diferentes espaços aonde as famílias circulavam ao longo do processo de formação de seus filhos e filhas, bem como os usos que deles se faziam, além de mapear a existência ou não de bibliotecas pessoais. Para compreender a relação entre Família e Leitura, objeto de estudo desta tese, é importante considerar a existência de uma ligação bastante estreita deste objeto com diversos campos do conhecimento, como a Linguagem, a Sociologia, a História da Leitura e a Educação. Na metodologia, baseada nos estudos de Lahire (1997; 1998; 2004), construímos dois perfis familiares, utilizando a entrevista como o principal instrumento de pesquisa. Duas famílias de meios populares, cujos pais tinham nenhuma ou baixa escolarização e cujos filhos e filhas obtiveram uma longevidade escolar, são os sujeitos desse estudo. A família Rocha Cordeiro é composta de pai, mãe e quatro filhos. Já a família Silva é composta por pai, mãe e doze filhos. São, no total, vinte sujeitos, com quem realizamos 22 entrevistas. Os resultados apontaram para três fases importantes no desenvolvimento das práticas de leitura dessas famílias: a infância, a juventude e os resultados dessa formação na vida adulta. Essas práticas aconteciam em espaços diversos: casa, igreja, escola, biblioteca, entre outros. Na família Rocha Cordeiro, percebemos o forte investimento dos pais e a influência da religião na construção dessas práticas de leitura. As formas como esses filhos e filhas se apropriaram da leitura estão diretamente relacionados ao “contexto de produção, marcados por valores” das instituições nas quais estavam inseridos, ou seja, família e igreja. No que diz respeito às práticas de leitura em relação a cada etapa da vida, observamos que a infância, de forma mais preponderante com o esforço diário da mãe, e a juventude, quando se ampliou o universo literário, são as principais fases na construção dessas práticas. Na família Silva, constatamos o investimento dos pais e a influência dos filhos e filhas mais velhos na construção de uma rede de sustentabilidade em prol da escolarização e das práticas de leitura, além da importância da escola. Os esforços realizados pela família revelaram um conhecimento de que a leitura era o caminho para a não continuidade da sua condição de vida e de trabalho e, desse modo, desenvolveram uma forte mobilização familiar para que seus filhos e filhas desenvolvessem habilidades leitoras, sobretudo, para favorecer e ampliar os bons resultados no processo de escolarização. O estudo de famílias como essas nos possibilita compreender melhor a formação de leitores nos meios populares, cujas instâncias principais de inserção nas práticas de leitura na infância e na juventude são a família, a igreja e a escola. CAPES La recherche a eu comme objectif principal de comprendre les pratiques de lecture de familles, dont les parents avaient un faible niveau de scolarité, lors du processus de construction de fils et filles lecteurs , les objectifs spécifiques étant d’identifier les connaissances des membres de la famille par rapport à la lecture, analyser les pratiques d’alphabétisation vécues par les familles étudiées, identifier les matériels imprimés et les livres présents dans les différents espaces où ont circulé les familles tout au long du processus de formation des fils et filles, ainsi que les utilisations qu’elles en faisaient et aussi identifier l’existance ou non de bibliothèques personnelles. Pour comprendre la relation entre Famille et Lecture, objet d’étude de cette thèse, il est important de considérer l’existence d’un lien étroit de celle-ci avec différents domaines de connaissance, comme le Langage, la Sociologie, l’Histoire de la Lecture et l’Education, Pour la méthodologie nous nous sommes basés sur les études de Lahire (1997; 1998; 2004), nous avons construit deux profils de famille en utilisant l’entrevue comme principal instrument de recherche. Deux familles de milieu populaire , dont les parents n’avaient aucune ou une faible scolarité et dont leurs fils et filles avaient une longévité scolaire, ont été les sujets de notre étude. La Famille Rocha Cordeiro était composée du père, de la mère et de quatre enfants et la Famille Silva, elle, était composée du père, de la mère et de douze enfants, totalisant vingt sujets et nous avons fait 22 entrevues. Les résultats ont indiqué trois phases importantes pour le développement des pratiques de lecture de ces familles : l’enfance, l’adolescence et les résultats de cette formation dans la vie d’adulte. Ces pratiques se faisaient dans différents espaces :maison, église, école, bibliothèque entre autres. Dans la famille Rocha Cordeiro, nous avons observé un grand investissement des parents et l’influence de la religion lors de la construction de ces pratiques de lecture. Les formes dont ces fils et filles se sont appropriés la lecture sont directement liés au « contexte de production, marquées par des valeurs » des instituions dans lesquelles ils étaient, à savoir, la famille et l’église. En ce qui concerne les pratiques de lecture dans les différentes étapes de la vie, nous avons observé que l’enfance, d’une manière prépondérante avec l’effort quotidien de la mère et l’adolescence , où s’élargit l’univers littéraire, sont les principales phases de la construction de ces pratiques. Dans la famille Silva nous avons observé l’investissement des parents, l’influence des enfants plus agés lors de la construction d’un réseau de développement durable pour la scolarisation et les pratiques de lecture, en plus de l’importance de l’école. Les efforts déployés par la famille ont montré une connaissance que la lecture serait le chemin pour ne pas continuer à avoir la même condition de vie et de travail des parents provoquant ainsi une forte mobilisation familiale pour que leurs enfants développent des habilités de lecture , principalement pour favoriser et développer de bons résultats pendant le processus de scolarisation. The research has had as the main goal the understand of reading practices in the families, whose parents had low education, in the process of raising of children readers and, as specific goals, identify the knowledge of family members in relation to the reading practice, reviewing literacy practices experienced by the families studied, identifying the printing materials and manuscripts presented in different spaces where families circulated throughout the process of their children’s formation, as well as the uses of them, furthermore, to map the existence or not of personal libraries. To understand the relationship between Family and Reading, object of this thesis, it is important to consider the existence of a very narrow connection of this object, with various fields of knowledge, such as Language, Sociology, the History of Reading and Education. In the methodology, we based our studies on Lahire (1997; 1998; 2004), we have made two family profiles, using the interview as the main research instrument. Two ordinary families, whose parents had no or a low schooling whereas their children have had a certain schooling longevity, they are the subject of this study. The Rocha Cordeiros were a family composed of a father, mother and four children, while the Silvas were composed of a father, mother and twelve children, totaling twenty subjects to whom we have performed 22 interviews. As a result we have had three major phases in the development of reading practices of these families: childhood, youth, and the results of that training in adult life. Such practices happen in various spaces: home, Church, school, library etc. In the Rocha Cordeiros, we realized the strong parental investment and the influence of religion in the construction of these practices. The ways in which these children have appropriated from reading are directly related to the production context, marked by the values "of the institutions in which they were inserted, suca as family and Church, etc. With regard to the practices of reading at every stage of life, we observed that childhood, more preponderant with the daily effort of the mother, and at youth, where he expanded the literary universe, are the main stages in the construction of these practices. In our family we are investing, parents, the influence of the older children (as) in building a network of sustainability for schooling and reading practices, in addition to the importance of school. The efforts have made by the family revealed a knowledge that reading would be the way to no continuity of living and working condition of the parents, thereby generating a strong family mobilization to their children reading skills developent, especially, to promote and expand the good results in the process of schooling. The study of families like these have made it possible to better understand the formation of readers in the ordinary families, whose main instances in reading practices in childhood and youth are the family, Church and school. These characteristics have put them in a place of social challenges and barriers, especially in relation to reading.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167586
Otros identificadores :	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34215
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

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