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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167466| Título : | A construção da profissionalidade polivalente na docência nos anos iniciais do ensino fundamental: sentidos atribuídos às práticas por professoras da rede municipal de ensino do Recife |
| Autor : | BATISTA NETO, José |
| Palabras clave : | Profissionalidade docente;Polivalência;Ensino Fundamental |
| Editorial : | Universidade Federal de Pernambuco |
| Descripción : | A pesquisa teve como objeto de estudo a docência nos anos iniciais do ensino fundamental e a
construção da polivalência. Tomamos a polivalência como organização curricular de atuação
do docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental, caracterizando-a como elemento
constituinte da profissionalidade docente do profissional que atua nessa etapa de
escolarização. Partimos do pressuposto de que, para os discursos oficiais, o domínio do
conteúdo das disciplinas de referência seria um elemento definidor de uma profissionalidade
polivalente de qualidade. Assim, tivemos como objetivo geral compreender a constituição da
profissionalidade docente polivalente destacando a relação entre os conhecimentos das
disciplinas de referência e os conhecimentos didáticos pedagógicos. Esse objetivo foi
norteado por duas questões de estudo: quais são os elementos configuradores/estruturantes da
especificidade da docência polivalente? Que relação se apresenta entre os conhecimentos das
disciplinas de referência e os conhecimentos didáticos pedagógicos na construção da
profissionalidade polivalente? Procuramos caracterizar essa construção tanto em nível macro
como microssocial baseando-nos numa abordagem qualitativa de corte crítico-dialético.
Participaram da pesquisa um total de quarenta e oito (48) professoras da Rede Municipal de
Ensino de Recife (RMER), entre respondentes de vinte e um (21) questionários, participantes
de duas entrevistas-piloto e vinte e cinco (25) integrantes de grupos focais. Os protocolos
obtidos pelos instrumentos foram submetidos à Análise de Conteúdo Temática, na perspectiva
de Bardin (1979). Assim, a investigação pôde identificar três elementos estruturantes da
profissionalidade polivalente: a relação escola e sociedade, a organização do trabalho
pedagógico e a relação professor aluno. Apesar de considerarmos que estes se constituem
como elementos comuns e inerentes à profissionalidade docente no contexto da polivalência,
eles assumem tanto uma relação diferenciada como uma caracterização própria. De modo
geral, esses elementos expressam ambiguidades na construção da polivalência, dispostas nas
antinomias: uma, entre uma profissionalidade restrita em confronto com uma
profissionalidade extensa; outra, entre uma polivalência plena e uma polivalência reduzida;
outra, ainda, entre a profissionalização e a desprofissionalização e entre a díade valorização e
desvalorização. A partir dessas ambiguidades, as professoras construíram a noção de
polivalência ampliada, portanto, não restrita ao âmbito da indicação de uma caracterização de
sua ação pela via da habilitação para o ensino dos conteúdos disciplinares de cada área de
conhecimento. A partir dessa noção foram propostos outros formatos da polivalência que
dariam destaque a um caráter colaborativo de que esta se revestiria. Desvela ainda os limites
das condições concretas do trabalho polivalente. Dessa caracterização mais ampla dos
elementos estruturantes, identificamos que a relação entre os conhecimentos das disciplinas
de referência e os conhecimentos didáticos pedagógicos é estabelecida ora de forma
distanciada, ora apresentando uma maior proximidade. A análise referenda, assim, a tese de
que a profissionalidade docente é instituída numa dinâmica de interação entre os elementos de
regulação social da profissão e as formas subjetivas do sujeito que se faz professor,
implicando, nesse contexto, uma forma particular do professor polivalente de relacionar
aqueles conhecimentos. FACEPE; CAPES |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167466 |
| Otros identificadores : | CRUZ, Shirleide Pereira da Silva. A construção da profissionalidade polivalente na docência nos anos iniciais do ensino fundamental: sentidos atribuídos às práticas por professoras da rede municipal de ensino do Recife. Recife, 2012. 278f. Tese (doutorado) - UFPE, Centro de Educação , Programa de Pós-graduação em Educação. Recife, 2012. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13027 |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha |
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