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4. Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha

Título :	Textures of practice: narratives of a pedagogue about art in teacher education Texturas de la práctica: narrativas de una pedagoga sobre arte en la formación docente Texturas da prática: narrativas de uma pedagoga sobre arte na formação docente
Palabras clave :	Education and art. Aesthetic teacher training. Autobiographical narratives. Teacher training. Pedagogy Course.;Educación y arte. Formación estética docente. Narrativas autobiográficas. Formación de profesores. Curso de Pedagogía;Educação e arte. Formação estética docente. Narrativas autobiográficas. Formação de professores. Curso de Pedagogia.
Editorial :	Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Descripción :	As a map of know-how drawn with the marks of a pedagogue’s memory, the article talks about experiences fertilized in the encounter between education and art, through the territories of teaching and research. The material arising from the recollection of times, spaces, repertoires and practices that constitute the history of the author’s training and professional performance reveals conceptions and principles about the presence of art in teacher training courses, particularly in the Pedagogy Course. A direction assumed in the map drawn: the need for curriculum designs that respect and welcome the teacher in their entirety, that offer space for the creation and self-narrative. Como mapa de saberes-haceres diseñado con las marcas de la memoria de una pedagoga, el artículo habla sobre experiencias fertilizadas en el encuentro de la educación con el arte, por los territorios de la docencia y de la investigación. El material oriundo de la recolección de tiempos, espacios, repertorios y prácticas que constituyen la historia de formación y actuación profesional de la autora revela concepciones y principios sobre la presencia del arte en los cursos de formación de profesores, particularmente en el curso de Pedagogía. Una dirección asumida en el mapa trazado: la necesidad de diseños curriculares que respeten y acojan al docente en su totalidad, que ofrezcan espacios para la creación y la auto-narrativa. Como um mapa de saberes-fazeres desenhado com as marcas da memória de uma pedagoga, o artigo fala sobre experiências fertilizadas no encontro da educação com a arte, pelos territórios da docência e da pesquisa. A matéria advinda da rememoração de tempos, espaços, repertórios e práticas que constituem a história de formação e atuação profissional da autora dá a ver concepções e princípios sobre a presença da arte nos cursos de formação de professores, particularmente no curso de Pedagogia. Uma direção assumida no mapa traçado: a necessidade de desenhos curriculares que respeitem e acolham o professor em sua inteireza, que ofereçam espaço para a criação e a narrativa de si.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/166486
Otros identificadores :	https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/117514 10.22456/2357-9854.117514
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU/UFRGS - Cosecha

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