1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Centro de Estudios Interdisciplinarios Jurídicos y Sociales - CIES/ICESI - Cosecha

Título :	El gesto es parte del discurso y apoya el aprendizaje
Palabras clave :	gesto;aprendizaje;comunicación;educación;lenguaje
Editorial :	Universidad Icesi
Descripción :	It is known that gesture benefits learning, however, a description about the functioning of some of its mechanisms is still under study. This document is the product of reflection on the embodied actions of communication of teachers and students in the classroom. To begin with, a theoretical contextualization of the field of study is made, going through the proposal on non-verbal behavior, and ending with the posture that goes beyond the notion of non-verbal language. With the purpose of understanding some of its advances, a review was made based on empirical research that relates the gesture with learning processes and in five extracts from the data corpus of the Interactive Alignment project that were constructed according to the conventions of Gail Jefferson for the transcription and Mondada for the analysis of social interactions in video; the posture that conceives the gesture as an intrinsic image of language was adopted. In conclusion, there are advantages to the use of gestures in terms of mechanisms associated with attention, language and memory. This suggests the possibility of implementing embodied actions as part of pedagogical strategies in the classroom. It also invites observation of one's own actions in the process. Es conocido que el gesto beneficia el aprendizaje, sin embargo, una descripción acerca del funcionamiento de algunos de sus mecanismos se encuentra aún en estudio. El presente documento es el producto de la reflexión sobre las acciones corporeizadas de la comunicación de profesores y estudiantes en el aula. Para iniciar, se hace una contextualización teórica del campo de estudio, pasando por la propuesta sobre comportamiento no-verbal, y finalizando con la postura que supera la noción de lenguaje no-verbal. Con el propósito de comprender algunos de sus adelantos, se hizo una revisión con base en investigaciones empíricas que relacionan el gesto con procesos de aprendizaje y, en cinco extractos del corpus de datos del proyecto Alineación Interactiva que fueron construidos de acuerdo con las convenciones de Gail Jefferson para la transcripción y de Mondada para el análisis de interacciones sociales en video; se adoptó la postura que concibe el gesto como imagen intrínseca del lenguaje. Como conclusión, se evidencia ventajas del uso de gestos en términos de mecanismos asociados a la atención, el lenguaje y la memoria. Esto sugiere la posibilidad de la implementación de acciones corporeizadas como parte de las estrategias pedagógicas en el aula. También invita a la observación de las acciones propias en el proceso.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164326
Otros identificadores :	https://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/trans-pasando_fronteras/article/view/4163 10.18046/retf.i16.4163
Aparece en las colecciones:	Centro de Estudios Interdisciplinarios Jurídicos y Sociales - CIES/ICESI - Cosecha

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