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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164070Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Sánchez Cancino, Lina Fernanda | - |
| dc.creator | González Suárez, Ana Lizbeth | - |
| dc.date | 2019-09-19 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:55:06Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:55:06Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/14337 | - |
| dc.identifier | 10.14483/16579089.14337 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164070 | - |
| dc.description | Este artículo recoge las reflexiones de una docente de primera infancia a partir del desarrollo de la investigación titulada: “La lectura como facilitadora en el reconocimiento y expresión de las emociones de los niños y niñas de jardín”, la cual se articula con base en los conceptos de alfabetismo emergente, alfabetización inicial y el desarrollo emocional de los niños y niñas del grado jardín. La propuesta se desarrolló bajo el enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción pedagógica, lo que permitió describir la transformación gradual de las prácticas de enseñanza de la docente investigadora en relación con la situación que se presenta en los procesos de alfabetización de los niños a través de la lectura y la importancia que ejercen las emociones. Lo anterior generó cambios profundos en la planeación debido a la reflexión continúa de la docente y de la visibilización de las necesidades de los estudiantes. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/14337/15158 | - |
| dc.relation | /*ref*/Bauer, J. y López, L. R. (2001). Madrechillona. Salamanca, España: Lóguez. Bernal, G. (2014). Relaciones entre concepciones de infancia y prácticas de lectura en educación inicial. En Guzmán (comp.), Lectura y escritura en la escuela: cómo se enseña y se aprende en el aula (pp. 190-210). Chía, Colombia: Universidad de la Sabana. https://doi.org/10.35537/10915/44649 Benítez, L. F., Arias, N. y Flórez, R. (2012). Inequidades en salud comunicativa: el caso del aprendizaje inicial de la escritura. Revista de Salud Pública, 14(2s), 46-57. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/revsaludpublica/article/view/35391/35757 https://doi.org/10.1590/s0124-00642012000800005 Camps, A. (2005). Hablar en clase, aprender lengua. Aula de Innovación Educativa, 11(111), 6-10. Camps, A. (2012). La investigación en didáctica de la lengua en la encrucijada de muchos caminos. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 23-41. 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| dc.rights | Derechos de autor 2019 Lina Fernanda Sánchez Cancino | es-ES |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 18 Núm. 2 (2019): julio-diciembre; 196-209 | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | - |
| dc.source | 1657-9089 | - |
| dc.subject | enseñanza de la lectura | es-ES |
| dc.subject | primera infancia | es-ES |
| dc.subject | desarrollo emocional | es-ES |
| dc.subject | papel del docente | es-ES |
| dc.subject | práctica pedagógica | es-ES |
| dc.title | Reflexión pedagógica en el proceso de transformación de la enseñanza de la lectura | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha | |
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