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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164063Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Bustamante Meza, Lucía | - |
| dc.creator | De Lima Rodríguez, Katherine | - |
| dc.date | 2020-05-31 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T14:55:05Z | - |
| dc.date.available | 2022-04-04T14:55:05Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/13936 | - |
| dc.identifier | 10.14483/16579089.13936 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/164063 | - |
| dc.description | Este artículo surge de la investigación “Uso de las tablets como mediadores pedagógicos para el desarrollo de las dimensiones cognitiva y comunicativa en estudiantes de preescolar”, la cual describe la influencia que tiene el uso de la tableta en el desarrollo de las dimensiones cognitiva y comunicativa en estudiantes de preescolar de una institución rural del Magdalena. Entre sus objetivos se planteó identificar el nivel de habilidades tecnológicas de los docentes de preescolar para el uso académico y pedagógico de las tabletas. Se tomó como referente las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. La investigación es cualitativa, de nivel exploratorio, utiliza el método investigación-acción participativa. El análisis de resultados revela que las docentes se encuentran en nivel exploratorio en las competencias: tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión, por lo que se concluye que es necesario continuar procesos de cualificación que permitan la incorporación de las TIC desde preescolar. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/13936/15773 | - |
| dc.relation | /*ref*/Angeriz, E., Bañuls, G. y Da Silva Paola Silva, M. (2004). Inclusión de la tablet en educación inicial y primaria. estudio exploratorio en grupos pilotos del plan Ceibal. Revista de la Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la República de Uruguay. Briceño-Pira, l., Flórez-Romero, R. y Gómez-Muñoz, D. (2019). Usos de las TIC’s en preescolar: hacia la integración curricular. Panorama, 13(24), 21-32. Cascales, A. y Bernabe, R. (2017). Tablets en Educación infantil: una cuestión metodológica. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia. http://dim.pangea.org/revistaDIM25/docs/BP25tabletsdoloresmaria.pdf Cetares-Ruiz, L. F. (2017). Identificación del nivel de competencias TIC en docentes de instituciones públicas. Ventana Informatica, 37. Díaz, M. L., Bopp, R. y Díaz, W. (2014). La música como recurso pedagógico en la edad preescolar Infancias Imágenes, 13(1), 102-108. Fandiño, G., Carrasco, G., Carvajal, M., Gómez, L., Barbosa, S., Betancourt, C. y Valderrama, N. (2010). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito de Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. del P. (2010). Metodología de la Investigación (4a ed.). McGraw-Hill. Iriarte, F., Said, E., Valencia, J. y Ordóñez, M. (2015). Propuesta de modelo para el fortalecimiento del uso de las TIC. Universidad del Norte; Colombia Digital. Lofland, J. y Lofland, L. (1995). Analyzing social setting. A guide to qualitative observation and analysis. Wadsworth. Marés, L. (2012). Tablets en educación: oportunidades y desafíos en políticas uno a uno. Ibertic. Martí-Olivé, J. (2002). La investigación-acción participativa: estructura y fases. La Investigación Social Participativa, 79-123. http://www.redcimas.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/08/m_JMarti_IAPFASES.pdf Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2017). Referentes técnicos para la educación inicial en el marco de la atención intengral. Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar. Universidad de Jaén (s. f.). Diseño de investigación acción participativa (IAP). http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/dise_investigacion.html Valverde-Berrocoso, J., Garrido-Arroyo, M. D. C. y Fernández-Sánchez, R. (2010). Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas educativas con TIC. Vergara, M. y Gutiérrez, A. (2013). La educadora infantil : práctica y conocimiento. Infancias Imágenes, 12(2), 29-37. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/5401 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Lucía Bustamante Meza, Katherine De lima Rodríguez | es-ES |
| dc.source | Infancias Imágenes; Vol. 19 Núm. 1 (2020): enero-junio | es-ES |
| dc.source | 2665-511X | - |
| dc.source | 1657-9089 | - |
| dc.subject | habilidad pedagógica | es-ES |
| dc.subject | tecnología de la información | es-ES |
| dc.subject | cualificación del docente | es-ES |
| dc.subject | Educación infantil | es-ES |
| dc.subject | Pentágono de competencias TIC del docente | es-ES |
| dc.title | Nivel de competencias TIC de docentes de preescolar | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo evaluado por par | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Infancia y Cultura - ESPINFANCIA/UDISTRITAL - Cosecha | |
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